Розглянуто назви хімічних елементів згідно держстандарту України ДСТУ 2439-94, а також деякі аспекти назвоутворення хімічних елементів, простих речовин і складних сполук. Наведено основні класи неорганічних сполук, їх класифікацію, номенклатуру, способи одержання та властивості.

Розглянуто сучасний стан екології та світові тенденції її розвитку, а також екологічну політику України. Висвітлено питання запобігання забрудненню навколишнього середовища продуктами хімічної промисловості та шляхи знешкодження їх у випадку екологічної катастрофи. Наведено методику екологічної освіти та виховання з урахуванням диференційованого підходу до навчання, нових освітніх технологій.

Рассмотрены современное положение экологии и мировые тенденции ее развития, а также экологическая политика Украины. Освещены вопросы предотвращения загрязнения окружающей среды продуктами химической промышленности и пути уничножения их в случае экологической катастрофы. Приведена методика экологического образования и воспитания с учетом дифференцированного подхода к обучению, новых образовательных технологий.

Висвітлено проблему становлення та розвитку методики навчання хімії в загальноосвітніх навчальних закладах України. Проведено системний конструктивно-критичний аналіз становлення та розвитку методики навчання хімії в Україні у XVIII - на початку XXI ст. як цілісного історико-педагогічного феномену, визначено критерії періодизації й етапи (періоди) становлення та розвитку вітчизняної методики хімії під впливом соціально-економічних, політичних і культурних чинників. Розкрито еволюцію змісту та дидактичних функцій підручників і посібників з хімії для учнів на кожному з етапів розвитку хімічної освіти в Україні. Розроблено шляхи оволодіння студентами-хіміками історичною спадщиною вітчизняної методики навчання хімії у процесі вивчення ними фахової методики.

Наведено результати конструктивно-критичного аналізу розвитку вітчизняної методики навчання хімії в загальноосвітніх школах України в період XVIII - початку XXI ст. як цілісного історико-педагогічного феномена. Розкрито еволюцію змісту та дидактичних функцій підручників і посібників з хімії для учнів на кожному з етапів розвитку вітчизняної хімічної освіти. Визначено тенденції розвитку методичних підходів до вивчення періодичного закону, періодичної системи хімічних елементів і будови речовини як найважливіших теоретичних концепцій шкільного курсу хімії. Проаналізовано в історичному аспекті особливості загально- та локально-дидактичних, а також конкретно-методичних педагогічних технологій навчання хімії, розкрито внесок українських вчених-хіміків, методистів і вчителів у їх розробку та розвиток.

Приведены результаты конструктивно-критического анализа развития отечественной методики обучения химии в общеобразовательных школах Украины в период XVIII - начала XXI вв. как целестного историко-педагогического феномена. Раскрыта эволюция содержания и дидактических функций учебников и пособий по химии для учащихся на каждом этапе развития отечественного химического образования. Определены тенденции развития методических подходов к изучению периодического закона, периодической системы химических элементов и строения вещества как наиболее важных теоретических концепций школьного курса химии. Проанализированы в историческом аспекте особенности обще- и локальнодидактических, а также конкретно-методических педагогических технологий обучения химии, раскрыт вклад украинских ученых-химиков, методистов и учителей в их разработку и развитие.

Обгрунтовано особливості формування та розвитку системи понять про хімічну реакцію як одну з провідних систем змісту курсу хімії у ЗНЗ України. Посібник зорієнтований на свідоме засвоєння студентами-хіміками наукових засад фахової методики, творчий розвиток особистості майбутнього вчителя хімії за умов індивідуально-диференційованої організації його самоосвіти відповідно до вимог кредитно-модульної системи навчання. Розкрито розвиток методичних ідей у вітчизняній методиці навчання хімії щодо формування та розвитку понять про хімічну реакцію. Обгрунтовано вчення про швидкість хімічної реакції та хімічну рівновагу з теоретичною основою для вивчення хімічних виробництв, керування виробничими процесами.

Розглянуто підготовку студентів ВНЗ до здійснення проблемного підходу в навчанні хімії як важливої умови формування дослідницької компетентності майбутніх учителів хімії.

Запропоновано різні підходи до диференціації класно-урочної й інших систем навчання (урок, екскурсія, семінар, практичне заняття, екзамени, заліки; фронтальна, групова, індивідуальна організація навчання). З позицій сьогодення виявлено еволюцію поглядів методистів-хіміків і вчителів-практиків на проблему організаційних форм навчання. Критично проаналізовано вітчизняну методику викладання хімії та цінний історичний досвід розробки цієї проблеми. Для історичного аналізу проблеми обрано питання класифікації уроків, оскільки правильно побудована класифікація уроків відображає закономірності розвитку об'єктів, що вивчаються, розкриває зв'язки між ними, є основою для узагальнюючих висновків і прогнозів. За допомогою аналізу поглядів авторів сучасних українських підручників і посібників з педагогіки на світову історію розвитку форм організації навчання зроблено висновок, що найбільш стійкою є класно-урочна система навчання, яка зазнала значної модифікації й модернізації і вже понад 350 років панує як провідна у школах всього світу.

Предложены различные подходы к дифференциации классно-урочной и других систем обучения (урок, экскурсия, семинар, практическое занятие, экзамены, зачеты; фронтальная, групповая, индивидуальная организация обучения). С позиций сегодняшнего дня обнаружена эволюция взглядов методистов-химиков и учителей-практиков на проблему организационных форм обучения. Критически проанализирована отечественная методика преподавания химии и историческое развитие этого урока. Для исторического анализа проблемы избран вопрос классификации уроков, поскольку правильно построенная классификация уроков отражает закономерности развития изучаемых объектов, является основой для обобщающих выводов и прогнозов. С помощью проведенного анализа воззрений авторов современных украинских учебников и пособий по педагогике сделан вывод, что наиболее устойчивой является классно-урочная система обучения, которая, испытав значительную модификацию и модернизацию, уже более 350 лет господствует как ведущая в школах всего мира.

It is proposed different approaches to the differentiation of class-task, and other training systems (lesson, excursions, seminars, practicals, examinations, tests, front, group, individual training). With hindsight observed evolution of the trainers,chemists, teachers and practitioners on the issue of organizational forms of education. Critically analyzed, as in the domestic methods of teaching chemistry evolved this lesson that was valuable in the historical experience of developing this problem. For historical analysis of the problem was elected a question the classification of the lessons, as well-formed classification is learned reflects the laws of the studied objects, is the basis for generalizing the findings and predictions. By analyzing the views of the authors of the current Ukrainian textbooks and manuals on pedagogy in the world history of the forms of training concluded that the most stable proved to be fun-task training system, which experienced a major modification and modernizationwhich has more than 350 years as a leading dominant in schools world.

Проаналізовано еволюцію використання диференційованого підходу в системі особистісно орієнтованого навчання хімії в різні періоди розвитку вітчизняної методики хімії (радянські часи, сучасна Україна з 1991 р.) . Визначено досягнення та потенційні можливості, які слід урахувати на сучасному етапі розробки нової стратегії використання диференційованого підходу під час вивчення хімії відповідно до Концепції шкільної хімічної освіти.

Розглянуто особливості розвитку в Україні методики навчання хімії (1991 - 2006 рр.). Проаналізовано здобутки педагогів. Визначено перспективні напрями розробки цієї проблематики.

Рассмотрены особенности развития в Украине методики обучения химии (1991 - 2006 гг.). Проанализированы достижения педагогов. Определены перспективные направления разработки этой проблематики.

In the article the author analyses the peculiarities of the development of the national methods of the chemistry teaching in the period (1991 - 2006), presents the achievements, stresses the unused possibilities and prospects of further development ofthe problems.

Розглянуто генезу питання групової навчальної діяльності школярів у вітчизняній методиці навчання хімії радянського періоду і в період відродження української державності (1991 р. - початок ХХІ ст.). Проаналізовано розвиток цієї проблеми відповідно до соціальних запитів суспільства. Висвітлено досягнення та окреслено перспективні напрямки у розробленні цієї проблематики.

We consider the genesis of the problem of group learning activities in the national school of chemistry teaching methods in the Soviet period and during the revival of Ukrainian statehood (in 1991 - the beginning of the XXI century). Study the evolution of the matter in accordance with the social demands of society. Highlights the achievements and promising lines drawn in the development of this issue.

Досліджено вплив використання історичної спадщини вітчизняної методики навчання хімії на успішність формування в майбутніх учителів хімії професійно-методичної компетенції. На основі результатів дослідницького експерименту підтверджено гіпотезу про те, що сприймання методики навчання хімії в її розвитку за умови глибокого осмислення студентами історичного досвіду, який не втратив своєї наукової та практичної значущості, сприятиме підвищенню компетентісного рівня професійно-методичної підготовки майбутнього вчителя хімії у ВНЗ, формуванню в нього гностичних, проектувальних, конструктивних, організаційних та комунікативних здібностей і відповідних умінь. Описано хід експерименту, результати завершального діагностування експериментальних та контрольних груп показано на діаграмі. Зазначено, що одержані результати повністю корелюють із показниками сформованості педагогічних умінь, які забезпечують професійно-методичну компетентність учителя хімії.

Исследовано влияние использования исторического наследия отечественной методики обучения химии на успешность формирования у будущих учителей химии профессионально-методической компетенции. На основании результатов исследовательского эксперимента подтверждена гипотеза о том, что восприятие методики обучения химии в ее развитии при условии глубокого осмысления студентами накопленного исторического опыта, который не потерял своей научной и практической значимости, способствует повышению компетентностного уровня профессионально-методической подготовки будущего учителя химии в ВУЗ, формированию у него гностических, проектировочных, конструктивных, организационных и коммуникативных способностей и соответствующих умений. Описан ход эксперимента, результаты заключительного диагностирования экспериментальных и контрольных групп показано на диаграмме. Указано, что полученные результаты полностью коррелируют с показателями сформированности педагогических умений, обеспечивающих профессионально-методическую компетентность учителя химии.

The authors have studies the influence of historical heritage application for methodological training of students - future teachers of chemistry; proposed the experimental method of "The Method of Chemistry Teaching" course mastering by students; demonstrated data of the formative experiment concerning the effectiveness of the proposed method.

Проаналізовано, як відповідно до соціальних запитів суспільства розвивалися методи навчання хімії в радянський період (1917 - 1991 рр.); що є цінним в історико-методичному досвіді розробки цієї проблеми та перспективним для розвитку сучасної системи методів навчання хімії. Досліджено методи засвоєння цього досвіду студентами - майбутніми вчителями хімії - в процесі їх методичної підготовки. Зроблено висновок, що застосування історичного підходу до розгляду проблеми методів навчання хімії є основою для розвитку в студентів системного методичного мислення, позитивно впливає на формування педагогічних умінь, які визначають професійно-педагогічну компетентність фахівців.

Проанализировано, как в соответствии с социальными запросами общества развивались методы обучения химии в советский период (1917 - 1991 гг.); что является ценным в историко-методическом опыте разработки этой проблемы и перспективним для развития современной системы методов обучения химии. Исследованы методы усвоения этого опыта студентами - будущими учителями химии - в процессе их методической подготовки. Сделан вывод, что применение исторического подхода к рассмотрению проблемы методов обучения химии является основой для развития у студентов системного методического мышления, положительно влияет на формирование педагогических умений, определяющих профессионально-педагогическую компетентность специалистов.

The key trends of the evolution of scholars' and teachers' views towards the problem of methods of teaching chemistry during the Soviet and modern periods of development of domestic methodology of chemistry teaching have been analysed. Ways of mastering this historical expertise by students - future teachers of chemistry - during their methodological training have been determined.

Об'єкт, що розглядається у статті, - ресорне підвішування міського рейкового електрорухомого складу. Мета статті - провести аналіз сучасного стану конструкцій ресорних підвішувань рейкового міського електрорухомого складу та виявити перспективні напрямки для їх вдосконалення. Розглянуто сучасні технічні рішення, які використовуються у ресорному підвішування трамвайних вагонів: візок трамвайного вагона Т-3, Чехословаччина; візок трамвайного вагона "Спектр" виробництва ВАТ "Уралтрансмаш", Росія; візок низкопольного трамвайного вагона Flexx Urban 1000 фірми Bombardier, Канада. Проведено аналіз конструкцій ресорних підвішувань трамвайних та метро вагонів міського електрорухомого складу. Висновки: визначено, що у візках трамвайних та метро вагонів, частіше для гасіння коливань застосовуються фрикційні гасителі коливань, що встановлюються у центральному підвішуванні; в останніх сучасних конструкціях, як на трамвайних вагонах, так і на вагонах метро для гасіння коливань стали використовувати пневматичне регульоване підвішування, яке встановлюється замість фрикційного демпфера у другій ступені ресорного підвішування. Перспективними системами для гасіння коливань, які можливо встановити на МРЕРС, можуть бути електромеханічні амортизатори, що поширені в останній час на автомобільному транспорті.

Наведено результати досліджень з актуальних питань органічної, біоорганічної, фармацевтичної та неорганічної хімії. Розкрито проблеми йододефіциту та можливості використання йодовмісних препаратів для її вирішення. Увагу приділено біологічній ролі фосфору й особливостям його кількісного визначення. Подано інформацію про біополімерні композиційні матеріали на основі казеїну молока. Проведено хімічний аналіз стічних вод Чернігівської ТЕЦ. Досліджено біоцидні властивості адамантилвмісних похідних тіазолію, особливості впливу типу відновника на структуру та властивості срібловмісних нанокомпозитів, можливості застосування ноначастинок срібла. Розглянуто рослинні ферментні антиоксиданти як складову харчового раціону людини.

Присвячено розв’язанню актуальної наукової проблеми підвищення експлуатаційних показників рухомого складу, рівня безпеки руху та комфорту пасажирських перевезень за рахунок підвищення ефективності роботи ходової частини рейкового міського транспорту з використанням електромеханічних амортизаторів. Проведено аналіз умов роботи та конструкцій ходових частин рейкового транспорту; розроблено методи визначення оптимальних параметрів електромеханічного амортизатора для вагона метрополітену; проведено математичне моделювання електромеханічного амортизатора з урахуванням нестаціонарних процесів; установлено ефективність застосування електромеханічного амортизатора в ходових частинах вагонів метрополітену.

Розглянуто питання, пов’язані з електропостачанням електричного міського транспорту. Увагу приділено розподілу електричної енергії і навантаженню тягових підстанцій з компенсацією реактивної потужності. Відображено також аспекти автоматизованого керування роботою міського електричного транспорту та метрополітену. Визначено електричні схеми електропостачання та методи розрахунку. Проаналізовано порушення в роботі систем електропостачання міського транспорту і визначено способи захисту. Важливою особливістю системи електропостачання є практична неможливість створення запасів електричної енергії. Вся отримана електрична енергія негайно витрачається приймачами і споживачами. Системний підхід під час вирішення оптимізаційних завдань сприяє підвищенню продуктивності машин і механізмів, зменшенню втрат електричної енергії. Комплексне розв’язання питань підвищення надійності та ефективності роботи електричного обладнання, промисловості, транспорту, систем захисту та керування приймачів і споживачів електричної енергії вирішує сучасні проблеми. Водночас забезпечуються енергозбереження, екологічна безпека навколишнього природного середовища та техніка безпеки персоналу.

Розглянуто актуальні питання органічної, біоорганічної, фармацевтичної, неорганічної та нафтохімії. Досліджено хімічний склад перманентних фарб та їх вплив на організім людини. Розкрито особливості кількісного визначення вмісту кальцію у продуктах харчування та фармацевтичних препаратах. Розглянуто питання хімічної модифікації діючої речовини з гербіциду Симазин. Подано інформацію про синтез та властивості сегментованих поліуретанів медичного призначення з перфлуороароматичними екстендерами ланцюга. Наведено порівняльну характеристику титриметричного та фотометричного методів визначення йонів феруму у водних об'єктах. Увагу приділено дослідженню якості харчових продуктів на вміст алюмінію.