Досліджено підготовку старшокласників до свідомого вибору педагогічної професії. З'ясовано поняття "професійна орієнтація", "професіографія", "професіограма". Оглядово представлено історію профорієнтації у світі та колишньому СРСР. Перераховано ланки педагогічної орієнтації: знайомство учнів зі змістом, особливостями і вимогами педагогічної професії до особистості старшокласника; профвиховання; активне включення старшокласників у діяльність з педагогічним змістом; профконсультації, профвідбір. Розглянуто 5 груп форм професійно-педагогічної орієнтації (факультети майбутніх вчителів, Малі академії наук, клуби "Юний педагог", педагогічні класи, педагогічні олімпіади). Підсумовано, що педагогічні класи дозволяють більш успішно здійснювати підготовку старшокласників до свідомого вибору професії вчителя; що педагогічні класи можуть стати ефективною формою розвитку та поглиблення інтересу старшокласників до вчительської діяльності.

Розглянуто поняття комунікації у професійній педагогічній діяльності. Визначено процес педагогічної орієнтації старшокласників як соціально-педагогічну комунікацію, у якій відбувається передача інформації про професію вчителя різними способами. Відзначено, що позитивно може вплинути на процес комунікації в управлінні процесом педагогічної орієнтації старшокласників нейролінгвістичне програмування (НЛП). Вказано, що НЛП – це набір комунікаційних навичок, які використовуються для налагодження позитивних взаємовідношень між особистостями і групами. Розкрито поняття "сарафанного маркетингу" як прямої взаємодії із споживчою аудиторією (старшокласниками). Вказано, що за допомогою "сарафанного маркетингу" відбувається швидке розповсюдження інформації в соціальних мережах про досягнення вчителів ЗНЗ. Вміщено таблицю сутності процесу педагогічної орієнтації старшокласників як соціально-педагогічної комунікації.

Рассмотрено понятие коммуникации в профессиональной педагогической деятельности. Определен процесс педагогической ориентации старшеклассников как социально-педагогическая коммуникация, в которой происходит передача информация о профессии учителя различными способами. Отмечено, что положительно влияет на процесс коммуникации в управлении педагогической ориентацией старшеклассников нейролингвистическое программирование (НЛП). Указано, что НЛП - это набор коммуникационных навыков, которые используются для налаживания позитивных взаимоотношений между личностями и группами. Раскрыто понятие "сарафанного маркетинга" как прямого взаимодействия с потребительской аудиторией (старшеклассниками). Указано, что с помощью "сарафанного маркетинга" происходит быстрое распространение информации в социальных сетях о достижениях учителей ОУЗ. Помещена таблица сущности процесса педагогической ориентации старшеклассников как социально-педагогической коммуникации.

The concept of communication in the professional pedagogical activity. Process established pedagogical orientation of high school students as a social and educational communication, in which transfer information about the teaching profession in various ways. It is noted that a positive impact on the communication process in the management of educational orientation of senior neuro-linguistic programming (NLP). Indicated that NLP - is a set of communication skills that are used to establish positive relationships between individuals and groups. Disclosed the concept of word of mouth marketing as a direct interaction with the consumer audience (students). Indicated that with the help of word of mouth marketing is the rapid spread of information in social networks on the achievements of teachers GPC. A table of the essence of the process of pedagogical orientation of high school students as a social and educational communication.

Вивчено проблему управління процесом педагогічної орієнтації старшокласників загальноосвітніх навчальних закладів (ЗНЗ) із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Уточнено поняття: "педагогічна орієнтація"; "процес педагогічної орієнтації старшокласників ЗНЗ"; "управління процесом педагогічної орієнтації старшокласників ЗНЗ із застосуванням ІКТ". Розроблено та науково обгрунтовано й експериментально перевірено модель управління процесом педагогічної орієнтації старшокласників ЗНЗ із застосуванням ІКТ. Виокремлено зовнішні та внутрішні умови її функціонування. Визначено методику проведення експерименту, критерії, показники та рівні для перевірки моделі за умов природного експерименту, проаналізовано результати, сформульовано методичні рекомендації щодо впровадження моделі в діяльність ЗНЗ.

Розглянуто теоретичну та практичну мету створення моделі взаємодії між учасниками процесу педагогічної орієнтації учнів старших класів із застосуванням найсучасніших комунікаційних технологій. Здійснено аналіз цільової аудиторії, яка підпадає під визначення "нове покоління Z", тобто покоління, яке народилося в суспільстві, де стрімко розвиваються цифрові та комунікаційні технології, що викликало необхідність використовувати бізнесові та маркетингові технології, не притаманні педагогічній комунікації. Модель взаємодії учасників процесу педагогічної орієнтації відображає вплив учасників один на одного через використання різних комунікаційних технологій і розкриває основні задачі процесу педагогічної орієнтації старшокласників на педагогічну професію.