Приділено увагу теоретичним і пракладним питанням виховання господарської дбайливості майбутнього фахівця агропромислового комплексу як однієї з важливих якостей лідера-організатора сільськогосподарського виробництва. Проаналізовано джерельну базу й сучасні зарубіжні та вітчизняні дослідження щодо виховання госоподарності та інших лідерських якостей студентів. Запропоновано методику реалізації господарського та лідерського потенціалу студента. Обгрунтовано методологічні підходи до виховання господарності та лідерського потенціалу особистості. Розкрито теорії лідерства, їх сутність, структуру, типи та функції. Особливу увагу приділено вивченню теорії лідерства як прояву особистісних якостей. Подано результати експериментальної роботи з оцінювання та відбору лідерських рис, необхідних студенту аграрного ВНЗ для ефективного господарювання та завоювання провідних позицій в майбутній професійній діяльності. Показано роль основних суб'єктів виховної роботи аграрних ВНЗ щодо виховання господарської дбайливості, реалізації лідерського потенціалу молоді. Висвітлено діяльність студентського самоврядування та молодіжних громадських організацій як важливих форм виховання лідерських якостей студентів. Здійснено конструювання й аналіз результатів впровадження моделі виховання господарської дбайливості майбутніх фахівців агропромислової галузі.

На основі ретроспективного аналізу рекоструйовано генезу ідей виховання дбайливого господаря від найдавніших часів до сьогодення, показано стан дослідження проблеми виховання господарської дбайливості у студентів аграрних коледжів. Визначено сутність і розкрито структуру поняття "господарська дбайливість студентів аграрних коледжів". Охарактеризовано соціальну потребу виховання такої дбайливості майбутніх фахівців агропромислового комплексу. Визначено й обгрунтовано критерії та показники господарської дбайливості цих студентів. Проаналізовано зарубіжний та вітчизняний досвід в зазначеному напрямі. Побудовано й обгрунтовано модель виховання такої дбайливості слухачів цих коледжів та показано у її структурі місце педагогічних умов. Визначено, обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови виховання господарської дбайливості студентів аграрних коледжів: забезпечення готовності наставників академічних груп до виховання у цих студентів, вмотивування їх до самовиховання, ознайомлення студентів з особистісними якостями керівників успішних агрогосподарств, залучення студентів до суспільно-корисної та продуктивної праці в колективі.