Розглянуто значущість теоретичних занять з автосправи як однієї із ланок у системі трудової підготовки школярів. Приділено увагу методичному забезпеченню формування конструкторських умінь і навичок учнів. Доведено, що залучення учнів до творчих об'єднань техніко-технологічної спрямованості суттєво впливає на формування загальнотрудових знань, вмінь і навичок, творчого потенціалу особистості школярів, пробудження та закріплення у них активного інтересу до техніки та раціоналізації, сприяє розширенню діапазону нестандартного мислення.

Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено організаційно-методичні умови формування конструктивних умінь старшокласників у процесі трудового навчання. Розкрито сутність поняття "конструктивні вміння", визначено структуру аналітичних (логічних), прогностичних і проектних умінь, виявлено фактори, що впливають на їх розвиток. Встановлено критерії, визначено рівні сформованості та розроблено функціональну модель формування конструктивних умінь старшокласників у процесі трудового навчання, що складається з трьох взаємообумовлених блоків: змістового, процесуального та управлінського. Запропоновано комплекс інноваційно-організаційних форм та інтерактивних методів для уроків трудового навчання. Доведено, що нова методична система сприяє успішному формуванню конструктивних умінь старшокласників у процесі трудового навчання.

Отмечена необходимость грамотного использования терминов, связанных с мерами длины на море, и их значений, как в практике плавания, так и в морских учебных заведениях. Рассмотрены, с точки зрения профессиональной морской терминологии, меры длин, относящиеся к элементам графической навигационной прокладки, отображающей на морской карте движение судна и определение его местоположения.