Висвітлено теоретико-методичні засади використання математичного моделювання в навчанні математичним дисциплінам у економічному вузі. Визначено роль та місце математичних знань у системі багатоступеневої економічної освіти. Запропоновано сучасну концепцію математичної підготовки студентів економічних спеціальностей вищого освітнього закладу, а також методичну систему, що реалізує її та надає можливість реального розв'язання задач економічної освіти засобами математики.

Освещены теоретико-методические основы использования математического моделирования в обучении математических дисциплин в экономическом вузе. Определены роль и место математических знаний в системе многоступенчатого экономического образования. Предложены современная концепция математической подготовки студентов экономических специальностей высшего учебного заведения, а также реализующая ее методическая система, дающая возможность реально решать задачи экономического образования средствами математики.

Висвітлено теоретико-методологічні засади формування конкурентоспроможності студентів бізнес-спеціальностей ВНЗ. Показано значення самостійної роботи майбутніх фахівців як способу самотворення конкурентоспроможної особистості. Розроблено адаптивну концепцію математичної освіти студентів економічних спеціальностей ВНЗ з метою підвищення якості підготовки фахівців для бізнес-діяльності з урахуванням існуючих євроінтеграційних тенденцій, вимог суспільства й індивідуальних потреб особистості. На базі даної концепції розроблено професійно-компетентнісну та білінгвістичну моделі навчання математичних дисциплін, обгрунтовано шляхи активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів. Розкрито можливості використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі з метою підвищення ефективності математичної підготовки студентів. Проаналізовано інтеграційні зв'язки між математичними та спеціальними дисциплінами економічного циклу.

Освещены теоретико-методологические основы формирования конкурентоспособности студентов бизнес-специальностей ВУЗ. Показано значение самостоятельной работы будущих специалистов как способа формирования конкурентоспособной личности. Разработана адаптивная концепция математического образования студентов экономических специальностей ВУЗ с целью повышения качества подготовки специалистов для бизнес-деятельности с учетом существующих евроинтеграционных тенденций, требований общества и индивидуальных потребностей личности. На базе данной концепции разработаны профессионально-компетентностная и билингвистическая модели обучения математическим дисциплинам, обоснованы пути активизации учебно-познавательной деятельности студентов. Раскрыты возможности использования современных информационных технологий в учебном процессе с целью повышения эффективности математической подготовки студентов. Проанализированы интеграционные связи между математическими и специальными дисциплинами экономического цикла.

На підставі врахування сучасних тенденцій євроінтеграції, суспільних вимог та індивідуальних потреб особистості науково обгрунтовано й експериментально апробовано адаптивну концепцію математичної освіти студентів економічних спеціальностей вищих навчальних закладів з метою підвищення якості професійної підготовки фахівців. Визначено психолого-педагогічні передумови та методичні вимоги щодо забезпечення необхідного рівня математичної підготовки студентів й обгрунтовано доцільність використання диференційованого підходу до навчального процесу. Встановлено організаційно-методичні зв'язки між математичними та фаховими дисциплінами, визначено пріоритетну роль математичного моделювання у структурі математичних дисциплін. Обгрунтовано ефективні шляхи та методи удосконалення методики навчання математичних дисциплін студентів економічних спеціальностей. Здійснено експериментальну перевірку адаптивної концепції математичної освіти з використанням професійно-компетентнісної та білінгвістичної моделей за умов диференційованого навчання. Виявлено позитивний вплив запропонованої навчальної методики на підвищення якості математичної підготовки та формування професійної компетентності майбутніх економістів й експериментально підтверджено основні теоретичні положення адаптивної концепції математичної освіти.

Розглянуто деякі можливості щодо використання дистанційних технологій навчання в економічному ВНЗ в процесі організації самостійного вивчення математичних дисциплін студентами ВНЗ.

Висвітлено актуальні проблеми подолання відставання України від світових тенденцій економічного, суспільного розвитку. Наголошено на потребі реформування професійно-технічної освіти (ПТО). Визначено пріоритетні завдання для системи ПТО.

Освещены актуальные проблемы преодоления отставания Украины от мировых тенденций экономического, общественного развития. Акцентировано внимание на потребности реформирования профессионально-технического образования (ПТО). Определены приоритетные задачи для системы ПТО.

The article deals with the actual problems of overcoming of backlog of Ukraine from global tendencies economic, social development. The attention to requirements of reforming of vocational training is stressed. Priority tasks for system PTE are determined. Corresponding conclusions by results of research are made.

Проаналізовано тенденції розуміння математичної грамотності (МГ) 15-річних випускників обов'язкового рівня шкільної освіти переважно країн-учасниць Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР), підходи до її оцінювання шляхом участі у міжнародних моніторингових дослідженнях TIMSS і PISA. Актуалізовано необхідність переходу від знаннєвого підходу в опануванні математикою до компетентнісного, тобто до формування відповідних компетенцій у випускників ЗНЗ, досягнення конструктивного компромісу між "чистою математикою" та її прагматичною складовою. Розглянуто поняття операційної культури як поєднання знань, умінь та особистісних якостей індивідуума, які забезпечують його потреби у прийнятті рішень. Наведено навчальні досягнення з математики та природничо-наукових дисциплін за результатами TIMSS-2007. Підсумовано, що проблема формування МГ є однією з ключових проблем сучасної освіти в економічно розвинених країнах.

Проанализированы тенденции понимания математической грамотности (МГ) 15-летних выпускников обязательного уровня школьного образования преимущественно стран-участниц Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и подходы к ее оцениванию путем участия в международных мониторинговых исследованиях TIMSS и PISA. Актуализированы необходимость перехода от знаниевого подхода в овладении математикой к компетентностному, т.е. до формирования соответствующих компетенций у выпускников ОУЗ, достижения конструктивного компромисса между "чистой математикой" и ее прагматичной составляющей. Рассмотрено понятие операционной культуры как сочетание знаний, умений и личностных качеств индивидуума, которые обеспечивают его потребности в принятии решений. Приведены учебные достижения по математике и естественнонаучным дисциплинам по результатам TIMSS-2007. Подытожено, что проблема формирования МГ в экономически развитых странах является одной из ключевых проблем современного образования.

Analyzed trends in the understanding of mathematical literacy (ML) 15-year-old graduates from the compulsory levels of schooling mostly member countries of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) and approaches to its estimation by participating in international monitoring studies TIMSS and PISA. Fore the need for transition from knowledge-in approach to mastering the mathematics of Competence, ie Until the formation of the respective competencies of graduates from ZNZ, to achieve a constructive compromise between "pure mathematics" and its pragmatic component. We consider the notion of culture as a combination of operational knowledge, skills and personal qualities of the individual who provided him with the needs of decision-making. We give educational achievement in mathematics and natural sciences on the results of TIMSS-2007. Conclude that the problem of formation of ML in the economically developed countries is one of the key problems of modern education.

The article is devoted to the development of the adaptive conception of mathematical education of economic specialties students in Higher Educational Establishments.

Розглянуто проблеми реалізації білінгвістичної моделі навчання математичним дисциплінам англійською мовою студентів спеціальності "Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності".

Визначено сучасні тенденції у вимогах до змісту математичної освіти студентів ВНЗ із різних фахових спрямувань. З урахуванням специфіки економічної освіти студентів вищих закладів освіти запропоновано систему спеціальних вимог до змісту їх математичної підготовки.

Проанализировано качество профессиональной подготовки студентов ВУЗов с позиций их будущей конкурентоспособности на рынке труда. Рассмотрены возможности математического образования в повышении конкурентоспособности выпускников ВУЗов.

Розглянуто роль математичного моделювання як невід'ємної компоненти математичної підготовки студентів у контексті економічної освіти. Сформульовано завдання математичного моделювання як специфічної компоненти навчальної дисципліни "Математика для економістів".

Запропоновано методику проведення навчальної гри на завершальному етапі навчання математичним дисциплінам студентів економічного ВНЗ. Описано основні елементи навчальних ігор, методологічне забезпечення. Наведено приблизні теми навчальних ігор у курсі "Математика для менеджерів". Розглянуто основні моменти ігрового заняття на прикладі навчальної гри "Оптимізація капіталовкладень". Зазначено, що організація та проведення навчальної гри на завершальному етапі навчання математичним дисциплінам направлена на забезпечення єдності та взаємозв'язку теорії і практики, на підтвердження того факту, що прийняття оптимального рішення є практично неможливим без використання математичних засобів.

Рассмотрены особенности проведения лекций по математическим дисциплинам с использованием математического моделирования для студентов экономических специальностей. Выделены позитивные качества лекций, разработана структура логический связи между темами (разделами) курсов.

Індекс рубрикатора НБУВ: В1 р3-363

Рубрики:

Математика

Шифр НБУВ: Ж68599 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Рассмотрены проблемы современного математического образования студентов экономических специальностей высших учебных заведений. Выделены уровни качества базового образования. Рассмотрены двойные принципы организации системы математического образования студентов экономического профиля. Проанализирована государственная программа по математике для экономических специальностей, выделены ее недостатки. Рассмотрены основные методологические подходы к качественным изменениям в данной программе.

Розглянуто можливі шляхи встановлення міжпредметних зв'язків між математичними та професійно-орієнтованими дисциплінами в економічному ВНЗ.

Проаналізовано проблеми та досліджено можливості дистанційних форм навчання майбутніх бакалаврів з економіки заочних факультетів ВНЗ у процесі опанування математичними дисциплінами.

Розглянуто психолого-педагогічні аспекти активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів ВНЗ у процесі навчання математичним дисциплінам.

Індекс рубрикатора НБУВ: В195.1 р3-381

Рубрики:

Математичне моделювання

Шифр НБУВ: Ж68599 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто шляхи підвищення якості математичної освіти в системі професійної підготовки майбутніх економістів у ВНЗ за рахунок розробки та реалізації відповідної управлінської стратегії.