Проведено теоретичний аналіз наукових досліджень стосовно проблеми формування гуманістичної спрямованості майбутніх менеджерів-економістів у процесі професійної підготовки. Розкрито суть понять "професійна спрямованість", "гуманістична спрямованість" і "професійно-педагогічна ситуація". Визначено й обгрунтовано структуру гуманістичної спрямованості менеджера-економіста, яка є складовою його професійної спрямованості. Обгрунтовано організаційно-педагогічні умови та сформульовано принципи процесу формування гуманістичної спрямованості. Розкрито домінуючу роль професійно-педагогічної ситуації у цьому процесі та здійснено її проектування. Обгрунтовано критерії, показники й охарактеризовано три рівні розвитку гуманістичної спрямованості майбутніх менеджерів-економістів. Розроблено та впроваджено модель організації навчально-виховного процесу з формування гуманістичної спрямованості даних студентів. За результатами її експериментальної апробації підтверджено вірогідність теоретичних і методичних засад, які є базовими щодо системи застосування професійно-педагогічних ситуацій.

Розглянуто проблему толерантності як одного з компонентів гуманістичної спрямованості майбутнього менеджера-економіста в процесі його професійного становлення.

Рассмотрена проблема толерантности как составной части гуманистической направленности будущего менеджера-экономиста в процессе его профессионального становления.

The article deals with the problem of tolerance as one of the future manager-economist humanist direction components in his professional formation process.