Зміст спрямовано на розвиток іншомовної комунікативної та міжкультурної компетенції, загальних навичок критичного мислення, вирішення проблем, презентації ідей, а також допомагає раціонально розподілити та засвоїти програмний навчальний матеріал, зуміти правильно організувати самостійну роботу з курсу іноземної мови. Наведено типові для сучасної англійської мови тексти, вправи, граматичний довідник, контрольні питання для самостійної роботи студентів.

Содержание направлено на развитие иноязычной коммуникативной и межкультурной компетенции, общих навыков критического мышления, решения проблем, презентации идей, а также помогает рационально распределить и усвоить программный учебный материал, уметь правильно организовать самостоятельную работу по курсу иностанного языка. Помещены типовые для современного английского языка тексты, упражнения, грамматический словарь, контрольные вопросы для самостоятельной работы студентов.

Описано процедуру визначення складових моделі ключових компетентностей майбутніх учителів-філологів, основою яких є ключові, загальнопрофесійні та спеціальні компетентності за допомогою застосування методу "Делфі". Наведено карти експертної оцінки видів ключових компетентностей майбутніх філологів, яка проводилась у два етапи. Констатовано доцільність включення до складу ключових компетентностей інформаційної, міжкультурної комунікативної, соціально-правової, діяльнісної компетентностей та самовдосконалення. Рекомендовано впроваджувати визначені ключові компетентності у процес підготовки майбутніх учителів-філологів.

Описана процедура определения составляющих модели ключевых компетенций будущих учителей-филологов, основой которой являются ключевые, общепрофессиональные и специальные компетентности с применением метода "Делфи". Представлены карты экспертной оценки видов ключевых компетентностей будущих филологов, проводившейся в два этапа. Констатирована целесообразность включения в состав ключевых компетентностей информационной, межкультурной, коммуникативной, социально-правовой, деятельностной компетентностей и самосовершенствования. Рекомендовано внедрять определенные ключевые компетентности в процесс подготовки будущих учителей-филологов.

The article deals with the problem of determining the structure of the key competences model of future teachers-philologists via the Delphi methods.

Індекс рубрикатора НБУВ: Е0*827.51*801.8

Рубрики:

Загальна біологія

Шифр НБУВ: Ж29103 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Досліджено проблему розвитку ключових компетентностей майбутніх вчителів-філологів у процесі вивчення соціально-гуманітарних дисциплін у ВНЗ. Висвітлено феноменологію понять "компетентнісний підхід", "компетенція", "компетентність". Розкрито сутність, номенклатуру та місце ключових компетентностей у структурі професійної компетентності майбутніх вчителів-філологів. Визначено критерії, показники та характеристику рівнів ключових компетентностей вчителів-філологів. Теоретично обгрунтовано модель розвитку ключових компетентностей майбутніх вчителів-філологів у процесі вивчення соціально-гуманітарних дисциплін у ВНЗ. Експериментально перевірено та доведено ефективність розробленої моделі. Сформульовано загальні рекомендації з вдосконалення діяльності ВНЗ щодо розвитку ключових компетентностей студентів.

Уміщено огляд теоретичної літератури стосовно базових понять перекладознавства, подано основні точки зору класиків перекладознавства, провідних українських і закордонних фахівців. Детально описано процес підготовки, написання та захисту магістерської роботи з перекладознавства. Розкрито основні вимоги до мови та стилю магістерського дослідження, охарактеризовано порядок його попереднього та публічного захисту. Увагу приділено питанням взаємодії мовних особистостей автора твору та перекладача у тексті перекладу.