Досліджено рух дислокацій, обумовлений виникненням градієнта напружень під час деформацій згину кремнієвої кристалічної пластини зі скошеними краями. За умов рівноваги під час чистого згину одержано розподіл напружень у пластині, а потім і вираз для розподілу концентрації вакансій. За допомогою методів оптичної мікроскопії спостережено треки дислокацій, що рухалися під дією осмотичних сил, спричинених потоками нерівноважних вакансій. Виміряна експериментально швидкість переповзання дислокацій узгоджується з теоретичними оцінками.

Вперше із використанням рівнянь Нав'є-Стокса та перенесення вихору стосовно процесу рівноканального кутового пресування встановлені основні закономірності впливу геометрії кутового штаму та фізико-механічних властивостей заготівок на характер течії деформівного матеріалу, виникнення макроротору й енергосилові параметри процесу. Уточнено залежності силових і деформаційних параметрів рівноканальної пластичної течії металів від геометрії штампу та фактора тертя із урахуванням деформаційного зміцнення, макроротації матеріалу заготівки, протяжності порожнини штампу, а також маршруту багатопрохідного деформування. Одержали подальшого розвитку уявлення про характер впливу зовнішнього та внутрішнього радіусів штампу для рівноканального кутового пресування, а також довжини деформівної заготівки на величину викривлення форми початкової ділянки та нерівномірність розподілу деформацій за перерізом заготівки.

Розкрито основні питання теоретичної механіки, наведено приклади розв'язання задач підвищеної складності. Подано інформацію про закони та закономірності, які описують механічну взаємодію і рух матеріальних тіл. Наведено основні (загальні) теореми динаміки та їх використання. Висвітлено принципи механіки й увагу приділено питанням аналітичної механіки. Подано основи логічного формування і розуміти основи фундаментальних законів механіки, наведено стрункі алгоритми використання знань з теоретичної механіки. Розглянуто принципи Даламбера, можливих переміщень, Лагранжа другого роду та загальне рівняння динаміки. Досліджено диференціальне рівняння обертання тіла навколо нерухомої осі.

На основі числового розв'язку рівнянь Нав'є-Стокса показано можливість попереднього розрахунку структурних перетворень у матеріалах, підданих пластичній деформації у процесі рівноканального кутового пресування (РККП) через непрямокутний штамп із зовнішнім закругленням, що дозволяє визначити оптимальні енергосилові параметри для даної схеми пресування, дослідити ступінь нерівномірності деформованого стану, побудувати лінії току і поля швидкостей, а також проаналізувати правомірність існуючої аналогії між турбулентною течією в'язких рідин і пластичною течією полікристалів у разі РККП.

Розглянуто розрахунковий підхід до фізичного моделювання плоскої в'язкої ньютонівської течії деформувального полімерного матеріалу при рівноканальній кутовій екструзії нестисливої фізичної моделі заготівки, що грунтується на числовому скінченнорізницевому розв'язанні крайової задачі для рівнянь Нав'є-Стокса у формі рівняння перенесення вихору. Побудовано розрахункові епюри для ліній току, функцій току та вихору, полів швидкостей в'язкої течії, дотичних напружень і тиску кутової екструзії. Виявлено зони інтенсивної ротації в'язкого деформувального середовища, розташування яких характеризується значними градієнтами повної швидкості і дотичних напружень в'язкого потоку. Встановлено локалізацію та уточнено геометрію застійної зони, що утворюється у разі кутової екструзії через гострокутний рівноканальний штамп.

Досліджено можливості існування суб’єкта освіти в контексті дисциплінарної влади у філософії П.-М. Фуко. Обгрунтовано тезу філософа щодо розуміння процесу породження знання не як інноваційного процесу, а як такого, що знаходиться на межі соціального хронотипу. Наведено різні типи влади, які існують в системі вищої освіти: безпосереднє особистісне підпорядкування, опосередкована залежність через систему оцінювання. З природно-механістичних позицій розглянуто механізм взаємодії суб’єктів педагогічного процесу, який інтерпретується як фізичний процес з елементами оптики та механіки. Визначено основні дисциплінарні механізми, через які влада здійснює свій контроль: школа, університет, в’язниця, казарма. Проаналізовано аудиторно-лекційну систему викладання у ВНЗ, де функціонування мікрофізики влади має просторовий та дискретно-часовий характер.

Исследованы возможности существования субъекта образования в контексте дисциплинарной власти в философии П.-М. Фуко. Обоснован тезис философии о понимании процесса порождения знания не как инновационного процесса, а как такого, что находится на грани социального временного существования. Приведены различные типы власти, которые существуют в системе высшего образования: непосредственное личностное подчинение, опосредованная зависимость с использованием системы оценивания. С естественно-механистических позиций рассмотрен механизм взаимодействия субъектов педагогического процесса, который интерпретируется как физический процесс с элементами оптики и механики. Определены основные дисциплинарные механизмы, используемые властью для осуществления своего контроля: школа, университет, тюрьма, казарма. Проанализирована аудиторно-лекционная система преподавания в ВУЗ, где функционирование микрофизики власти имеет пространственный и дискретно-временной характер.

On the basis of the study of Michel Foucault’s philosophical heritage it has been shown that the development of the subject of education is primarily a social practice in which the subject of education is involved and corresponding semantic horizon. It has been explained that in the western society the school and university, along which power and knowledge take control. The “microphysics” of power, which outlines in higher education system through the laws of mechanics and optics, as well as through the disciplinary control of space and time, has been outlined. The consideration of classroom and lecture system with the corresponding mechanical and optical effects as implementation of “microphysics” of power has been proposed. It has been shown that in spite of the overall involvement in the repressive mechanism of external subjectification, the subject of education may exit and can hope for the process of liberation through revolution of philosophy.

Досліджено проблему викладання екзистенціальних студій студентам дефектологічного та психологічного факультетів у контексті вивчення ними проблеми суб’єкта в антипсихіатрії. Розглянуто онтологічні витоки цього психічного захворювання з позицій класичної психіатрії та екзистенціальної феноменології. Описано психологічні особливості хворих на шизофренію: онтологічну невпевненість, амбівалентність психічної та фізичної сутностей, відстороненість від реального світу. Показано, що поведінка божевільного суб’єкта є асоціальною й аморальною та веде до антропологічної безодні. Визначено спосіб демонстрації студентам феноменологічної доцільності зображення світу людини. Обгрунтовано тезу про реальність, яка існує для кожного індивідууму в тому чи іншому баченні.

Исследована проблема преподавания экзистенциальных студий для студентов дефектологического и психологического факультетов в контексте изучения ими проблемы субъекта в антипсихиатрии. Рассмотрены онтологические истоки психического заболевания с позиций классической психиатрии и экзистенциальной феноменологии. Описаны психологические особенности больных шизофренией: онтологическая неуверенность, амбивалентность психической и физической сущностей, отстраненность от реального мира. Показано, что поведение сумасшедшего субъекта является асоциальным и аморальным, а также ведет к антропологической бездне. Определен способ демонстрации студентам феноменологической целесообразности изображения мира человека. Обоснован тезис о реальности, которая существует для каждого индивидуума в том или ином видении.

The present article is focused on the study of subject dimensions in anti-psychiatry from the existential viewpoint, which answers the actual questions about mental disease origin; may be used as the certain methodology of psychology and pathology, and to be useful for university students of corresponding faculties.

Розроблено експлікацію інтегральної інноваційної моделі інженерної підготовки, яка має органічно вписатися в трикутник знань, що відображає взаємодію між освітою, науковими дослідженнями та інноваціями. Зазначено, що в сукупності така модель є основною рушійною силою економіки, заснованої на знаннях. Розкрито основні підходи до створення та використання комплексної інноваційної моделі підготовки інженерних кадрів, орієнтованої на розвиток наукомісткого сектору економіки. Висвітлено принципові особливості побудованої на суб’єкт-суб’єктній парадигмі моделі, яка передбачає партнерські відносини викладача і студента. Акцентовано увагу на проектному підході – навчанні в процесі виконання реальних проектів (науково-дослідні роботи за замовленнями промисловості).

Разработана экспликация интегральной инновационной модели инженерной подготовки, которая должна органично вписаться в треугольник знаний, отражающий взаимодействие между образованием, научными исследованиями и инновациями. Указано, что в совокупности такая модель является основной движущей силой экономики, основанной на знаниях. Раскрыты основные подходы к созданию и использованию комплексной инновационной модели подготовки инженерных кадров, ориентированной на развитие наукоемкого сектора экономики. Освещены принципиальные особенности построенной на субъект-субъектной парадигме модели, которая предусматривает партнерские отношения преподавателя и студента. Акцентировано внимание на проектном подходе – обучении в процессе выполнения реальных проектов (научно-исследовательские работы по заказам промышленности).

The proposed material supplements and expands state-of-the-art and the key approaches to creation and use of unifying innovative model for engineering training, targeting achievement of the development-oriented areas of real sector of the knowledge-based economy. The proposed model is based on the subject-to-subject paradigm that assumes partnership between a lecturer and a student. The essential emphasis has been done on the project approach, when education is connected with practical work over real projects, e. g. the performance of the research work according to the industry orders.

Наведено перелік факторів, які перешкоджають функціонуванню та розвитку високоефективної системи підготовки кваліфікованих інженерних кадрів. Розкрито сутність інтеграційної стратегії України в галузі вищої інженерної освіти. Вивчено взаємодії установ, що надають освітні послуги, з суб’єктами ринку праці. Проаналізовано рівень зацікавленості молоді в освіті за інженерним спрямуванням і способи заохочення випускників шкіл до вступу за технічними напрямками підготовки. Сформульовано принципові особливості цільової підготовки технічних кадрів у системі державної вищої освіти. Визначено напрямки реалізації стратегії забезпечення висококваліфікованими інженерно-технічними кадрами вітчизняної економіки. Запропоновано оновити методологію та зміст інженерної освіти відповідно до сучасних тенденцій світового розвитку.

Приведен перечень факторов, которые препятствуют функционированию и развитию высокоэффективной системы подготовки квалифицированных инженерных кадров. Раскрыта сущность интеграционной стратегии Украины в области высшего инженерного образования. Изучено взаимодействие учреждений, предоставляющих образовательные услуги, с субъектами рынка труда. Проанализирован уровень заинтересованности молодежи в образовании по инженерным направлениям и способы поощрения выпускников школ к поступлению по техническим направлениям подготовки. Сформулированы принципиальные особенности целевой подготовки технических кадров в системе государственного высшего образования. Определены направления реализации стратегии обеспечения высококвалифицированными инженерно-техническими кадрами отечественной экономики. Предложено обновить методологию и содержание инженерного образования в соответствии с современными тенденциями мирового развития.

Noted is the list of factors that hinder the functioning and development of highly effective system of training skilled engineering staff. Disclosed is the essence of Ukraine's integration strategy in higher engineering education. Particular attention is paid to the interaction of institutions providing educational services, with the subjects of the labor market. Analyzed is the level of interest of young people in education by engineering aspirations and ways to encourage school leavers to join the technical areas of training. Formulated are the principles of features targeted training of technical staff in public higher education. Determined are the directions implementation strategy of highly skilled engineering and technical staff of the national economy. Proposed is to update methodology and content of engineering education according to modern trends of world development.