Визначено основні чинники, що зумовлюють необхідність формування інформаційної культури майбутнього фахівця. Розроблено й обгрунтовано модель системи даного формування, компонентами якої є: пріоритетна ціль, орієнтована на досягнення високого рівня сформованості інформаційної культури, специфічні принципи, зміст, інтерактивні методи та форми організації навчально-виховного процесу, засоби контролю та корекції, результат, який характеризує досягнуті зміни відповідно до поставленої мети. Розроблена система реалізується за педагогічних умов, а саме: створення інформаційного середовища, забезпечення професійної спрямованості дисциплін, розробки та використання модульних програм дисциплін, забезпечення взаємозв'язку між фаховими та загальними дисциплінами. Обгрунтовано критерії та їх показники для визначення рівнів сформованості інформаційної культури майбутнього соціального працівника. На підставі результатів дослідження зроблено висновок, що дана система оптимізує навчальний процес підготовки соціальних працівників у вищому навчальному закладі та забезпечує формування вищого рівня даної культури.

Розглянуто питання соціально-інформаційної підготовки майбутніх соціальних працівників, яка передбачає формування комп'ютерної грамотності та інформаційної культури фахівців. Значну увагу приділено проблемі становлення інформаційного суспільства. Визначено роль і місце інформаційних ресурсів та інформаційного потенціалу суспільства, їх вплив на розвиток суспільства в цілому та України, зокрема. Запропоновано методичні вказівки щодо застосування сучасних інформаційних систем у правктичній діяльності соціальних працівників. Розкрито особливості роботи з MS Word, MS Excel, MS PowerPoint, MS FrontPage а також з нормативно-правовою БД "Ліга:Закон".

Вивчено теоретичні засади технологізації медико-соціальної роботи. Проаналізовано вітчизняний і зарубіжний досвід підготовки майбутніх соціальних працівників до використання технологій зазначеної роботи в професійній діяльності. Розглянуто зміст і структуру готовності студентів до застосування технологій медико-соціальної роботи. Розроблено модель підготовки майбутніх соціальних працівників до застосування медико-соціальних технологій у професійній діяльності. Охарактеризовано форми, методи та засоби підготовки таких працівників до застосування технологій цієї роботи в професійній діяльності. Обгрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх соціальних працівників до застосування технологій медико-соціальної роботи у професійній діяльності.

Обґрунтовано теоретичні і методичні основи професійної підготовки майбутніх соціальних працівників до науково-дослідницької діяльності. У результаті наукового пошуку доведено необхідність науково-дослідницької діяльності у професійній соціальній роботі, яка реалізується як у процесі роботи з різними категоріями клієнтів, так і в адміністративно-управлінській діяльності. Розкрито особливості науково-дослідницької діяльності, з'ясовано сутність дослідницьких умінь соціальних працівників і здійснено їх класифікацію. Проаналізовано стан підготовки майбутніх соціальних працівників до науково-дослідницької діяльності у зарубіжній і вітчизняній освітній практиці. Розроблено модель дослідницького середовища соціальної роботи, яка містить три взаємопов'язані компоненти: соціальну проблему, методи її вивчення та інструменти вирішення. Охарактеризовано змістову структуру, визначено критерії, показники та рівні готовності соціальних працівників до науково-дослідницької діяльності. Розроблено й експериментально перевірено систему професійної підготовки майбутніх соціальних працівників до науково-дослідницької діяльності у закладах вищої освіти та педагогічні умови її реалізації.