Розглянуто актуальну методичну проблему викладання світової літератури у профільній школі на засадах культурологічного підходу. Досліджено теоретичні аспекти порушеної проблеми, розкрито сутність шкільного культурологічного аналізу, визначено ефективні прийоми та види культуротворчого осягнення художніх творів на уроках світової літератури.

Надано методику навчання старшокласників культурологічного аналізу. Розкрито філософський, культурологічний, психолого-педагогічний та методичний аспекти проблеми. Зазначено, що концептуальними для розробленої методики є ідеї знакової природи мистецтва, поняття тексту як культурної універсалії, теорія герменевтики та художньої інтерпретації текстів різних видів мистецтв. Змістова частина методики культурологічного аналізу складається із трьох взаємопов'язаних компонентів: історико-літературних та історико-культурних матеріалів, теоретико-літературних та мистецьких понять, літературної та мистецтвознавчої критики. Зазначено, що практична частина розробленої методики містить: план-схему культурологічного аналізу, синтетичне понятійне поле, типологію культуротворчих завдань, методи, прийоми та види навчальної діяльності учнів на уроках світової літератури.

Висвітлено актуальну в методиці викладання літератури проблему - використання культурологічного аналізу на уроках світової літератури. Надано визначення поняттю культурологічний аналіз, запропоновано план, за яким треба здійснювати послідовний аналіз. Виокремлено ключові поняття, що утворюють певні міжмистецькі паралелі між явищами художнього твору та творами різних видів мистецтва. Обгрунтовано змістову частину методики культурологічного аналізу, яка складається з 3-х взаємопов'язаних компонентів: історико-літературні й історико-культурні матеріали, теоретико-літературні та мистецькі поняття, літературна та мистецька критика. Визначено поняття культурологічний простір письменника, який потребує "реконструювання" та використання на уроках з поглибленого вивчення художнього твору. Наведено приклад використання культурологічного аналізу на уроці з вивчення доби "Срібного століття" в літературі. Наголошено на перспективах подальшого вдосконалення типології завдань та видів навчальної діяльності учнів.