Проведено комплексне дослідження адміністративно-правових проблем забезпечення фінансової безпеки (ФБ) України. Розроблено визначення "державної ФБ" та розкрито його зміст. Визначено принципи забезпечення ФБ України та досліджено правові передумови й історію розвитку інституту державної ФБ в Україні. Досліджено систему державних органів, які здійснюють забезпечення державної ФБ шляхом виконання функцій формування, реалізації та контролю за реалізацією державної фінансової політики. Розроблено пропозиції оптимізації кількісного складу та функціонального наповнення державних органів для ефективної реалізації державної фінансової політики. Визначено основні проблеми державного регулювання у фінансовій сфері України та розроблено пропозиції щодо їх подолання. Досліджено питання адміністративної відповідальності за правопорушення у фінансовій сфері України.

Виконано теоретичний аналіз процесу індивідуально-професійного розвитку та готовності до нього у практичного психолога. Визначено основні підходи до вивчення передумов професійного розвитку практичного психолога як психологічного феномену. Охарактеризовано умови формування та розвитку готовності до діяльності майбутніх психологів та розроблено структурно-функціональну модель психологічної готовності майбутніх психологів до здійснення індивідуально-професійного розвитку. Розглянуто професійний вибір та мотивацію як основу успішної підготовки практичного психолога. Виявлено особливості динаміки формування психологічних чинників професійного розвитку студентів. Проаналізовано основні фактори, що впливають на ефективність процесу самовиховання та самовдосконалення мабутніх практичних психологів у процесі навчання. Проведено експериментальне дослідження професійних очікувань майбутніх практичних психологів. Запропоновано шляхи оптимізації індивідуально-професіного розвитку зазначених фахівців.

Дисертаційну роботу присвячено проблемі динаміки змін професійних очікувань майбутніх психологів у навчальному процесі. Здійснено теоретичний та практичний аналіз, синтез та узагальнення науково-психологічної літератури з проблеми дослідження. Встановлено, що професійні очікування майбутніх психологів є системним утворенням, яке забезпечує антиципацію подій, пов’язану з навчально-професійною діяльністю, яка має суб’єктивно-особистісну значущість для індивіда та характеризується динамікою змін у навчальному процесі. Систему професійних очікувань складають когнітивний (бажаний образ майбутньої діяльності), комунікативний (прийняття очікувань соціуму, рольові очікування) та особистісний компоненти (очікування стосовно себе у діяльності). Визначено, що динаміка професійних очікувань у навчальному процесі зумовлюється низкою чинників. Теоретично обґрунтовано доцільність психокорекції професійних очікувань майбутніх психологів методами та формами теоретичної, практичної та особистісної підготовки у навчальному процесі. Подано опис принципів, структури і змісту методики впровадження та аналізу результатів апробації авторської програми психокорекції професійних очікувань майбутніх психологів у навчальному процесі.

Проаналізовано проблеми динаміки професійних очікувань майбутніх психологів в освітньому процесі. Здійснено аналітико-синтетичний підхід і розкрито сутність поняття ''очікування'' у контексті фахової підготовки цих спеціалістів, роз'яснено систему професійних очікувань, встановлено їхні функції та виявлено низку чинників, що зумовлюють їхню динаміку. Емпірично обґрунтовано модель динаміки професійних очікувань майбутніх психологів.