Проаналізовано основні законодавчі та нормативні акти системи освіти щодо соціального виховання в Україні за інформаційної доби.

Проаналізовано сучасний стан розвитку вітчизняної соціальної педагогіки, її взаємозв'язки з педагогікою, соціологією, культурологією, обгрунтовано необхідність розробки культурологічних теоретико-методологічних засад соціальної галузі педагогіки, формування культурологічної парадигми. Розроблено модель культурологічного підходу для дослідження розвитку соціальної педагогіки у соціокультурному контексті. Досліджено взаємовплив культури та соціального виховання протягом філогенезу. З'ясовано умови, причини виникнення соціально-педагогічної ідеї в античності та соціальної педагогіки за індустріальної доби. Виявлено предметно-сутнісні засади соціальної педагогіки та її провідний принцип у контексті культурологічної парадигми. З'ясовано й обгрунтовано перспективи вдосконалення соціальної галузі педагогіки на підставі аналізу тенденцій становлення інформаційного суспільства. Проаналізовано динаміку провідних суб'єктів, об'єктів, цілей, напрямів, змісту, методів, засобів соціального виховання, зміни його структури на різних етапах розвитку. Розкрито особливості історії вітчизняної соціальної педагогіки, охарактеризовано її сучасний стан, виявлено перспективи вдосконалення теорії соціальної педагогіки та практики соціального виховання в Україні.

Висвітлено історію становлення та розвитку, основні напрями освітньої, наукової, методичної, культурно-творчої діяльності Харківської державної академії культури. Наведено біографічні відомості про ректорів, керівників відділів, професорський склад, викладачів і співробідників академії, подано бібліографічні описи їх основних наукових публікацій.

Освещены история становления и развития, основные направления образовательной, научной, методической, культурно-творческой деятельности Харьковской государственной академии культуры. Приведены биографические данные о ректорах, руководителях отделов, профессорском составе, преподавателях и сотрудниках академии, даны библиографические описания их основных научных публикаций.

Обгрунтовано сутність і зміст соціально-педагогічного підходу до розв’язання соціокультурних проблем літніх людей за умов інформаційного суспільства. Визначено й охарактеризовано суперечливості інформаційного суспільства з огляду на означену проблему та зроблено висновок, що соціально-педагогічний підхід до вирішення цієї проблеми полягає у безпосередньому і опосередкованому (через соціальне середовище) соціальному вихованню кожного індивіда з метою гармонізації міжпоколінних стосунків.

Обоснованы сущность и содержание социально-педагогического подхода к решению социокультурных проблем пожилых людей в условиях информационного общества. Определены и охарактеризованы противоречия информационного общества в свете обозначенной проблемы и сделан вывод, что социально-педагогический подход к решению этой проблемы лежит в непосредственном и опосредованном (через социальную среду) социальном воспитании каждого индивида с целью гармонизации отношений между поколениями.

Визначено сутність, форми, рівні соціальності як результату соціального виховання та розкрито перспективи її вдосконалення в різних соціальних суб’єктів. Схарактеризовано соціокультурні особливості інформаційного суспільства та потребу у відповідному розвитку соціальності особистості.

Определены сущность, формы, уровни социальности как результата социального воспитания и раскрыты перспективы её усовершенствования у разных социальных субъектов. Охарактеризованы социокультурные особенности информационного общества и необходимость в соответственном развитии социальности личности.

The paper deals with the essence, form and levels of sociality as a result of social education. The perspectives of its improvement in various social subjects are examined. The social and cultural features of information society and the necessity of corresponding development of sociality are characterized.

Увагу приділено 85-річчю з дня заснування Харківської державної академії культури - фундатора бібліотечно-інформаційної та культурологічно-мистецької освіти в Україні. Висвітлено історію становлення та розвитку, основні напрями освітньої, наукової, методичної, творчо-виконавської діяльності.