Обгрунтовано основні педагогічні умови ефективної організації викладання навчальної дисципліни "Морально-психологічне забезпечення діяльності військовослужбовців" під час підготовки майбутніх військових фахівців у видовому ВВНЗ Сухопутних військ.

Висвітлено теоретичні та методичні засади військового виховання, розкрито його об'єкт, предмет, завдання та категорії, а також закони, закономірності та основні принципи цього виховання. Увагу приділено методам виховання військовослужбовців, особливостям військово-патріотичного виховання, духовного розвитку, вихоывання окремих рис волі та характеру, релігійності та ін. Розглянуто педагогічні аспекти лідерства офіцерів (сержантів) у військово-педагогічному процесі, стратегії досягнення успіху їх лідерства у педагогічній діяльності. Акцентовано на педагогічній діяльності та функціях військового педагога, його педагогічній майстерності та культурі. Розкрито особливості впровадження сучасних особистісно-орієнтованих технологій виховання різних категорій військовослужбовців Збройних Сил України. Подано грунтовний аналіз військово-педагогічних систем армій країн світу, зокрема, Великої Британії, Німеччини, США, Франції, Росії, Казахстану.

Висвітлено питання становлення та загальні засади військової педагогіки. Простежено розвиток військового навчання та виховання у Стародавньому світі, Середньовіччі та у новій історії. Увагу приділено виникненню та розвитку військової педагогіки в Україні. Розкрито основні категорії, предмет, завдання та структуру військової педагогіки, основні завдання та зміст військово-педагогічної методики. Розглянуто питання становлення, предмет, завдання та категорії військової дидактики, проааналізовано основні концепції навчання та можливості їх використання у підготовці військовослужбовців. Наведено закони, закономірності та принципи навчання військовослужбовців, класифікацію та характеристику активних методів навчання. Акцентовано на технології психологічної підготовки особового складу, питаннях контролю, оцінювання підготовленості воїнів.

Розкрито психологічні особливості сучасних бойових дій, надано їх психологічну характеристику за умов застосування зброї масового ураження та високоточної зброї. Розглянуто загальні положення, що стосуються організації психологічної підготовки особового складу різного роду військ. Увагу приділено проблемам саморегуляції та формування стресостійкості військовослужбовців. Запропоновано теоретичні, методичні, практичні рекомендації щодо заходів психологічної підготовки в основних сферах діяльності підрозділів. Зазначено, що система психологічної підготовки повинна бути гнучкою, здатною швидко перенацілюватись на відпрацювання тих невідкладних завдань, які виникають у ході реального функцінування Збройних Сил, а також повинна бути реально інтегрованою в систему морально-психологічного забезпечення бойових (миротворчих) дій поряд з іншими видами забезпечення.

Проведено дослідження з метою визначення основних особливостей і проблем підготовки майбутніх офіцерів до виховної діяльності у вищих військових навчальних закладах (ВВНЗ). Викладено методичні положення організації психолого-педагогічної підготовки курсантів у ВВНЗ. Виявлено, що існуюча система підготовки майбутніх офіцерів до виховної діяльності потребує вдосконалення, наповнення конкретним змістом, застосування суб'єктно-діяльнісних методик і технологій підготовки, характерними рисами яких є мотиваційна зумовленість, військово-професійна і педагогічна спрямованість, що визначають особистісний підхід у її здійсненні, та комплексність. Наголошено, що вирішення виховних завдань посідає одне з провідних місць у професійній діяльності офіцерського складу.

Проведено исследование с целью определения основных особенностей и проблем подготовки будущих офицеров к воспитательной деятельности в высших военных учебных заведениях (ВВУЗ). Изложены методические положения организации психолого-педагогической подготовки курсантов в ВВНЗ. Выявлено, что существующая система подготовки будущих офицеров к воспитательной деятельности требует усовершенствования, наполнения конкретным содержанием, применения субъектно-деятельностных методик и технологий подготовки, характерными чертами которых является мотивационная обусловленность, военно-профессиональная и педагогическая направленность, которые определяют личностный подход в ее осуществлении, и комплексность. Отмечено, что решение воспитательных задач занимает одно изведущих мест в профессиональной деятельности офицерского состава.

The article analyzes basic features and problems of future officers training to the educational activity at higher military schools.

Проаналізовано проблеми педагогічного процесу у військових ВНЗ (ВВНЗ). Визначено, що підготовка майбутніх офіцерів тактичної ланки управління у ВВНЗ Сухопутних військ Збройних Сил України до виховної діяльності - цілеспрямований і організований процес взаємодії командно-виховного, науково-педагогічного складу та курсантів із метою формування у майбутніх офіцерів системи педагогічних знань, навичок і вмінь для реалізації у майбутній службовій діяльності розвідувального підрозділу як суб'єкта виховання. За результатами дослідження зазначено, що характерними рисами підготовки курсантів до виховної діяльності є мотиваційна зумовленість, військово-професійна та педагогічна спрямованість, які визначають особистісний підхід у її здійсненні та комплексність. Наголошено, що необхідно більше уваги приділяти умовам диференційованого навчання курсантів у ВВНЗ.

Проанализированы проблемы педагогического процесса в военных ВУЗ (ВВУЗ). Определено, что подготовка будущих офицеров тактического звена управления в ВВУЗ Сухопутных войск Вооруженных Сил Украины к воспитательной деятельности - целенаправленный и организованный процесс взаимодействия командно-воспитательного, научно-педагогического состава и курсантов с целью формирования у будущих офицеров системы педагогических знаний, навыков и умений для реализации в будущей служебной деятельности разведывательного подразделения как субъекта воспитания. По результатам исследования отмечено, что характерными особенностями подготовки курсантов к воспитательной деятельности является мотивационная обусловленность, военно-профессиональная и педагогическая направленность, определяющие личностный подход в ее осуществлении и комплексность. Отмечено, что необходимо больше внимания уделять условиям дифференцированного обучения курсантов в ВВУЗ.

The article analyzes particular problems of the pedagogical process at higher military schools, and considers basic common and specific contradictions of an educational process at higher military educational institutions in particular.

Проаналізовано зміст поняття "виховна діяльність офіцера".

Проаналізовано сучасний стан підготовленості офіцерів Сухопутних військ тактичного рівня до виховної діяльності.

Розкрито психологічні особливості сучасних бойових дій. Розглянуто діяльність командира підрозділу щодо підтримання морально-психологічного стану особового складу в ході бойових дій. Викладено психологічні аспекти прийняття командиром рішення та постановки завдань підлеглим у бойовій обстановці. Висвітлено роботу командира щодо підвищення стійкості військовослужбовців до бойового стресу. Наведено прийоми психологічної реабілітації військовослужбовців за бойових умов.

Розглянуто матеріали, які допоможуть військовослужбовцям ЗС України та інших складових Сил оборони України отримати ґрунтовні знання з організації індивідуальної роботи з різними категоріями особового складу. Крім того, вони отримають знання з досвіду практичної організації і проведення індивідуальної роботи з підлеглими, а саме: основних напрямів, принципів, форм та методів її проведення з особовим складом. Визначено сутність індивідуальної роботи з військовослужбовцями; індивідуально-психологічні особливості військовослужбовців; теоретичні основи індивідуальної роботи у підрозділі (військовій частині); організація індивідуальної роботи посадових осіб військової частини; планування індивідуальної роботи; вивчення індивідуальних особливостей особистості воїна; форми та методи індивідуального впливу на особистість військовослужбовця; організація і проведення індивідуальної бесіди; теорія ситуаційного лідерства як форма індивідуального впливу на військовослужбовців. Наведено психологічні особливості проведення індивідуальної роботи з різними категоріями особового складу; проведення індивідуальної роботи з офіцерським складом; ідивідуальна робота з військовослужбовцями військової служби за контрактом; особливості індивідуальної роботи з військовослужбовцями-жінками; індивідуальна робота з військовослужбовцями строкової військової служби; особливості індивідуальної роботи з військовослужбовцями, призваними за мобілізацією; соціально-психологічні та індивідуальні особливості курсантів різних курсів навчання та їх урахування під час проведення індивідуальної роботи у військових закладах вищої освіти.

Висвітлено злочини, вчинені російською федерацією в Україні від початку широкомасштабного вторгнення 24 лютого 2022 року: злочин агресії, воєнні злочини, злочини проти людяності та геноцид. Приділено увагу основним положенням міжнародного гуманітарного права як системи міжнародно визнаних правових норм і принципів, що застосовуються під час збройних конфліктів. Робота має за мету формування у читача комплексного уявлення про злочинні діяння країни-агресора на території України.

Матеріали опису допоможуть командирам (начальникам), фахівцям структур морально-психологічного забезпечення Збройних Сил України отримати інформацію щодо досвіду організації і проведення заходів морально-психологічного забезпечення ведення бойових дій в ході відбиття повномасштабної російської агресії. Досліджено особливості першої стратегічної оборонної операції (24 лютого - квітень 2022 р.). Розглянуто систему воєнно-політичної роботи у збройних силах російської федерації. Висвітлено проблеми організації воєнно-політичної роботи в ході "спеціальної воєнної операції". Увагу приділено організації заходів морально-психологічного забезпечення дій Збройних Сил України. Акцентовано на внутрішньо-комунікаційній роботі з особовим складом. Висвітлено національно-патріотичну та культурологічну роботу. Розглянуто надання психологічної допомоги особовому складу. Висвітлено соціальну роботу з військовослужбовцями та членами їх сімей. Увагу приділено реінтеграції особового складу Збройних Сил України, який перебував у полоні тощо.

Викладено теоретичні основи психологічної підготовки. Представлено практичний досвід та особливості організації видородової діяльності військ (сил) Збройних Сил України. Розроблено у Головному управлінні морально-психологічного забезпечення Збройних Сил України спільно з Науково-дослідним центром гуманітарних проблем Збройних Сил України, Національною академією сухопутних військ імені гетьмана Петра Сагайдачного, за загальною редакцією начальника Головного управління морально-психологічного забезпечення Збройних Сил України генерал-майора Клочкова В.В. військових навчальних закладів як основний методичний матеріал під час підготовки до проведення занять з психологічної підготовки. Визначено загальні положення щодо організації психологічної підготовки у Збройних Силах України: сутність та зміст психологічної підготовки особового складу; мета психологічної підготовки особового складу; принципи та завдання психологічної підготовки особового складу; види психологічної підготовки особового складу; методи психологічної підготовки особового складу; форми психологічної підготовки особового складу; прийоми і засоби психологічної підготовки особового складу; способи моделювання психологічних чинників бою; навчально-матеріальна база для проведення занять з психологічної підготовки. Розглянуто загальні положення щодо керівництва, планування та організації психологічної підготовки: керівництво психологічною підготовкою особового складу; планування психологічної підготовки особового складу; організація психологічної підготовки в органах військового управління, військових частинах, військових навчальних закладах, установах та організаціях Збройних Сил України; заходи безпеки під час проведення занять (навчань) з психологічної підготовки особового складу. Розглянуто питання організації психологічної підготовки під час занять з бойової підготовки. Визначено особливості організації психологічної підготовки особового складу підрозділів видів (родів) військ (сил). Наведено питання саморегуляції та формування стресостійкості військовослужбовців.

Наведено інформацію щодо історії створення, змісту та структури органів, призначених для формування, підтримання та відновлення морально-психологічного стану особового складу. Висвітлено досвід організації і проведення заходів морально-психологічного забезпечення ведення бойових дій в ході російсько-української війни. Розглянуто стан системи морально-психологічного забезпечення ЗСУ напередодні широкомасштабної агресії росії проти України. Увагу приділено першій стратегічній оборонній операції. Підбито підсумки діяльності системи морально-психологічного забезпечення ЗСУ тощо.