Наведено результати теоретико-експериментального дослідження проблеми морально-етичної поведінки учнів з обмеженими розумовими можливостями. Доведено можливість розв'язання зазначеної проблеми на базі педагогічного забезпечення формування в учнів допоміжної школи морально-етичних норм поведінки під час уроків соціально-побутового орієнтування. Вивчено складові морально-етичних норм поведінки, критерії оцінювання. Розроблено методику їх дослідження у розумово відсталих учнів. Обгрунтовано форми, методи та засоби формування в таких учнів морально-етичної поведінки у процесі соціально-побутового орієнтування. Доведено, що використання на відповідних уроках системи вправ, наближених до умов предметно-практичної діяльності, забезпечує достатній рівень формування у розумово відсталих учнів морально-етичних норм поведінки.

Визначено методику і основні напрями дослідження морально-етичної вихованості учнів допоміжної школи. На прикладі вивчення програми з соціально-побутового орієнтування висвітлено досвід цілеспрямованого формування морально-етичних норм поведінки учнів. Акцентовано увагу на ролі бесід, сюжетно-рольових ігор та створенні ситуацій морального вибору у педагогічному процесі. Наголошено на трьох етапах роботи з формування морально-етичних норм поведінки у формувальному експерименті. Розкрито мету і змістово-когнітивний, мотиваційний та поведінковий компоненти механізму перетворення моральних норм в поведінку учня. Охарактеризовано базові критерії для розвитку в учнів морально-етичних норм. Відображено поняття "критерії морально-етичних норм поведінки". Розкрито зміст достатнього, середнього і низьких рівнів морально-етичного виховання.