Дослідження присвячено актуальній проблемі формування виконавської уваги майбутніх учителів музичного мистецтва під час фортепіанної підготовки. Здійснено огляд загальнонаукових концепцій уваги та проаналізовано стан науково-методичної розробки досліджуваної проблеми. Висвітлено класифікацію видів уваги, охарактеризовано її властивості та функції. Уточнено феномен "виконавська увага", його зміст і компонентну структуру. Виконавську увагу визначено як складний психічний феномен, що спрямовує та супроводжує пізнавальні процеси музиканта-виконавця, відображуючи динаміку їх перебігу на різних етапах роботи над музичним твором, і виявляється в зосередженості упродовж пошуку, деталізації та реалізації власної виконавсько-інтерпретаційної концепції. Конкретизовано алгоритм розгортання музично-виконавського процесу та визначено сфери прояву виконавської уваги на кожному з його етапів. Виявлено потенціал навчальних дисциплін фортепіанної підготовки у формуванні виконавської уваги та розкрито специфіку її формування під час різних видів музично-виконавської діяльності (сольного виконання, самостійної роботи над музичним твором, читання з аркуша, акомпанування, транспонування, ансамблева гра). Розроблено критерії та показники оцінювання, методику діагностики та охарактеризовано рівні сформованості виконавської уваги майбутнього вчителя музичного мистецтва. Розроблено організаційно-методичну модель, що включає мету, завдання, підходи, принципи, педагогічні умови, етапи, методи та форми роботи, педагогічний результат. Обґрунтовано вагомість застосування аксіологічного, діяльнісного, індивідуально-диференційного підходів. Експериментально доведено ефективність поетапної методики формування виконавської уваги майбутніх учителів музичного мистецтва.