Розглянуто проблему взаємозв'язку морфологічних, психологічних характеристик та ставлення студенток до рухової активності для індивідуалізації педагогічного процесу у фізичному вихованні.

Рассмотрена проблема взаимосвязи морфологических, психологических характеристик и отношением студенток к двигательной активности для индивидуализации педагогического процесса в физическом воспитании.

In work the problem of interrelation of morphological, temperament characteristics and attitude students to movement activity for an individualization of pedagogical process in physical education is considered.

Вперше у практиці фізичного виховання досліджено антропометричні показники за п'ятьма типами міцності статури (за Піньє) щодо фізичної підготовки студенток і визначено найбільш інформативні параметри для оцінки індивідуального фізичного розвитку. Вивчено злежність і взаємозв'язок між типом статури та рівнем розвитку рухових якостей, психофізіологічними функціями, темпераментом. Розроблено новий комплексний тест "шведська стінка" для диференційованої оцінки виміру рівня розвитку фізичних якостей з урахуванням антропометричних даних досліджуваних у розробленому критерії оцінки рухового потенціалу студенток. Апробовано зміст і методику вдосконалення фізичних якостей та сенсомоторних функцій студенток з урахуванням морфофункціональних особливостей. З'ясовано істотний розширений вплив спеціальних сенсомоторних вправ на розвиток психомоторних здібностей студенток. Встановлено критерії оцінки кількісних та якісних показників морфофункціонального розвитку студенток у процесі фізичного виховання.

Зроблено комплексну оцінку застосування препаратів бульбочкових бактерій під час вирощування сої. Економічний та біоенергетичний аналізи підтвердили, що нітрагінізація - ефективніший агротехнічний прийом, ніж внесення азотних добрив.