У контексті розвитку особистості проаналізовано параметри та рівні ефективної взаємодії у процесі спільної діяльності молодших школярів. Представлено результати емпіричного дослідження впливу властивостей темпераменту (активності, темпу психічної діяльності, екстравертованості), міжособистісних стосунків (симпатії/антипатії) та навчальної діяльності на ефективність спільної діяльності дітей молодшого віку.

Проаналізовано теоретичні концепції проблеми вивчення музичних інтересів сучасних підлітків. Представлено результати анкетування, здійсненого в ході дослідження цінностей, інтересів та переваг у сфері музики серед підліткової аудиторії.

Надано результати дослідження індивідуального стилю педагогічної діяльності та професійної спрямованості вчителів молодших класів. Дослідження виконано на базі Донецького багатопрофільного ліцею N 37.

Висвітлено результати дослідження впливу сприймання музики на особливості спілкування підлітків. Сприймання музики розглянуто як форма чуттєво-образного відображення дійсності, процес пізнання, переживання й оцінювання музичного твору, формування його художнього образу. Показано значущість впливу музично-знакової системи (музичних жанрів, специфіки музичної мови) на знакову систему спілкування (форми міжособистісної взаємодії, емоційні особливості, експресію, інтонацію, культуру комунікації). Розкрито особливості сприймання музики підлітками. Наведено характеристики музичних інтересів підлітків, емпірично встановлено, що розвинена художньо-естетична потреба, яка здебільшого реалізується в підлітковому віці через сприймання музики, впливає на покращання міжособистісних стосунків, розвиток потреби у спілкуванні, комунікативних якостей й організаційних вмінь, а також позначається на формуванні самооцінки. Розкрито особливості міжособистісних стосунків у підлітків, які захоплюються різними музичними жанрами. Розроблено тренінгову програму "Сприймання музики", за результатами її впровадження доведено вплив сприймання музики на розвиток та гармонізацію процесів спілкування у підлітків.