Розкрито поняття “громадськість”. Прослідковано питання вивчення громадськості у працях видатних українських і російських вчених. Охарактеризовано громадськість як інтегративну якість особистості. Здійснено порівняння громадянськості з мораллю. Розглянуто показник розвитку громадянського суспільства. Вивчено вплив авторитарної, ненормативної моралі на людину з обмеженими можливостями, зокрема студента. Запропоновано шляхи усвідомлення себе громадянином. Досліджено поняття громадянськості в педагогіці.

Раскрыто понятие "общественность". Прослежено вопросы изучения общественности в трудах выдающихся украинских и российских ученых. Охарактеризована общественность как интегративное качество личности. Проведено сравнение гражданственности с моралью. Рассмотрен показатель развития гражданского общества. Изучено влияние авторитарной, ненормативной морали на человека с ограниченными возможностями, в частности студента. Предложены пути осознания себя гражданином.

Disclosed "the public." It traces the study of the public in the work of outstanding researchers Ukrainian and Russian origin. Characterized by the public as an integrative quality of the person. Conclusions are drawn on the basis of a comparison with the civic morality. The indices of development of civil society. The influence of authoritarian morality offensive on a disabled person, in this case the student. A proposal to get rid of the negative effects and ways of realizing himself as a citizen.

Увагу зосереджено на проблемі виховання громадянськості студентів з особливими потребами у ВНЗ інтегрованого типу. Проаналізовано стан дослідженості проблеми в теорії та практиці, уточнено сутність і структуру громадянськості студентів. Охарактеризовано особливості виховання громадянськості студентів з особливими потребами в інтегрованому середовищі ВНЗ, визначено критерії, показники та рівні її вихованості. Обгрунтовано педагогічні умови виховання громадянськості студентів з особливими потребами в інтегрованому середовищі ВНЗ засобами позааудиторної діяльності. Розроблено функціональну модель виховання громадянськості у таких студентів і перевірено її ефективність.

Проаналізовано видовищну зачіску як історичний, соціальний, культурний, мистецький феномен; її форми, призначення, специфіку як художнього витвору. Виявлено недостатньо досліджені проблеми видовищної зачіски в питаннях щодо історії перукарського мистецтва, дизайн-технологій, науково-категоріального апарату. Здійснено порівняльний аналіз її історично сформованих стилістичних модифікацій та, водночас, прийомів інноваційних рішень в контексті сучасних дизайн-технологій. Відзначено, що специфіка сучасної видовищної зачіски та її модифікації, відповідають провідним стилістичним тенденціям часу та запитам моди, згідно загальнокультурного стану суспільства. З’ясовано практичні прийоми композиційно-конструктивного рішення видовищної зачіски в контексті сучасних дизайн-технологій. Розкрито роль подіумних презентацій в поширенні бізнес-ідей щодо видовищної зачіски як продукту сучасної індустрії моди та дизайну. Представлено авторську технологічну модель створення видовищної зачіски.