Представлено комплексний аналіз проблеми підготовки майбутніх вчителів філологічних спеціальностей до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності. Уточнено базові поняття дослідження: "інформаційно-комунікаційні технології", "готовність майбутніх вчителів філологічних спеціальностей до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності". Виявлено критерії, показники й охарактеризовано рівні означеної готовності. Визначено педагогічні умови ефективної підготовки майбутніх вчителів філологічних спеціальностей до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено модель такої підготовки.

Розглянуто позитивні та негативні сторони застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи. Висвітлено праці науковців, щодо питання переваг навчально-виховного процесу з використанням ІКТ. З'ясовано, що під час використання інформаційно-комунікаційних технологій є необхідним чіткий та аргументований підхід, який буде враховувати всі позитивні та негативні аспекти їх використання.

Рассмотрена актуальная проблема особенностей использования информационно-коммуникационных технологий в преподавании филологических дисциплин и их влияние на подготовку учителей филологических специальностей к профессиональной деятельности.

Рассмотрен актуальный вопрос создания информационно-образовательного пространства процесса изучения английского языка на основе технологий WEB-2.0, обоснован выбор второго поколения Интернета в качестве платформы для разработки информационно-образовательного пространства, определены преимущества технологий и сервисов WEB-2.0.