Проведено дослідження мовно-образної системи поетичного тексту як динамічної даності та розглянуто специфіку образного слова як важливого компонента художнього ідіостилю Емми Андрієвської. Визначено сутність тексту як особливої семантико-синтаксичної системи в комплексних взаємозв'язках його складників та одиниць різних мовних рівнів. З'ясовано, що основними динамізуючими компонентами поетичного тексту є заголовки, ключові слова, контекст, мовно-образні засоби (епітет, порівняння, метафора). Наведено характеристику епітетних, порівняльних і метафоричних конструкцій у поетичній мові Емми Андрієвської. Описано їх семантичну організацію, визначено основні групи лексики, подані в образних конструкціях. Розглянуто різноманітні способи граматичного вираження тропеїстики, показано роль різних частин мови у творенні образних структур у системі поетичного тексту. Визначено функціональні особливості образного слова в поезії Емми Андрієвської.

Розглянуто проблему моделювання та структурування мовної особистості майбутнього філолога, описано виховний вплив на компоненти мовної особистості у процесі вивчення лінгвістичних дисциплін.

Рассмотрены проблемы моделирования и структурирования языковой личности будущего филолога, описано воспитательное влияние на компоненты языковой личности в процессе изучения лингвистических дисциплин.

The problems of modeling and structuring of language personality of future philologist are examined in the article, upbringing impact onto the components of linguistic personality in the process of linguistic disciplines studying is described.

Теоретично обгрунтовано наповнення народознавчим матеріалом змісту лінгводидактичних дисциплін, які використовуються для підготовки майбутніх учителів початкової школи, а також описано чинники, які сприяють реалізації народознавчого компонента, – створення сучасних електронних підручників, проведення всеукраїнських ігор, відкриття шкіл на українознавчих засадах.

Теоретически обосновано наполнение народоведческим материалом содержания лингводидактических дисциплин, которые используются для подготовки будущих учителей начальной школы, а также описано факторы, которые способствуют реализации народоведческого компонента, – создание современных электронных учебников, проведение всеукраинских игр, открытие школ на украиноведческих началах.

The author of the article makes an attempt to justify theoretically filling of the linguodidactic disciplines content with the ethnological material used for training of primary school teachers, as well as she describes the factors that contribute to the realization of ethnological component – the creation of modern electronic textbooks, conducting all-Ukrainian games, opening schools on Ukrainian-studies basis.

Описано літературні власні назви, зафіксовані в романі Володимира Лиса "Соло для Соломії". Здійснено аналіз онімного простору роману як однієї з ознак ідіостилю письменника. Визначено групи власних назв (власні імена, прізвища, прізвиська, топоніми, назви свят, теоніми, міфоніми, клички тварин) та описано лінгвостилістичні функції поетонімів у художньому тексті.