Наведено методи відтворення геологічного минулого Землі, зокрема, фізико-географічних умов, рухів земної кори, визначення віку гірських порід. Запропоновано сучасний підхід до розробки геохронологічної шкали. Охарактеризовано природу кожного геологічного етапу розвитку нашої планети.

Приведены методы воссоздания геологического прошлого Земли, в частности, физико-географических условий, движений земной коры, определения возраста горных пород. Предложен современный подход к разработке геохронологической шкалы. Охарактеризована природа каждого геологического этапа развития нашей планеты.

Розкрито значення та основні завдання геології, розглянуто історію розвитку наукової дисципліни, наведено відомості про проведення геологічних досліджень в Україні. Висвітлено сучасні уявлення про Землю та речовинний склад земної кори. Особливу увагу приділено вивченню літосфери - зовнішньої твердої оболонки планети, яка є об'єктом вивчення геології. Розглянуто процеси внутрішньої та зовнішньої динаміки Землі, зокрема вивітрювання, руйнівну та акумулятивну дію підземних вод, морів та океанів, формування льодовиків, озер і боліт.

Раскрыто значение и основные задания геологии, рассмотрена история развития научной дисциплины, приведены сведения о проведении геологических исследований в Украине. Освещены современные представления о Земле и вещественном составе земной коры. Особое внимание уделено изучению литосферы - внешней твердой оболочки планеты, являющейся объектом изучения геологии. Рассмотрены процессы внутренней и внешней динамики Земли, в частности выветривание, разрушающее и аккумулятивное действие подземных вод, морей и океанов, формирование ледников, озер и болот.

Викладено вчення про геогфізичну оболонку, що є об'єктом вивчення землезнавства, розглянуто її основні закономірності, загальнопланетарні фактори впливу. Наведено основні відомості про літосферу, атмосферу, гідросферу та біосферу. Висвітлено особливості природних умов Сумщини, питання природничого краєзнавства, природних поясів і зон Землі.

Изложено учение о географической оболочке, являющейся объектом землеведения, рассмотрены ее основные закономерности, общепланетарные факторы влияния. Приведены основные сведения о литосфере, атмосфере, гидросфере и биосфере. Освещены особенности природных условий Сумской области, вопросы естественного краеведения, природных поясов и зон Земли.

Розкрито деякі аспекти екологічної культури глухівчан, профоріентаційної роботи на уроках біології. Обгрунтовано необхідність створення "кишенькових заповідників" у приміській зоні Глухова, проаналізовано вплив радіації на організм людини. Висвітлено проблеми формування у студентів дошкільного факультету готовності до екологічного виховання дітей, показано роль куточка живої природи у здійсненні екологічного виховання в школі. Визначено елементи біоніки як засіб екологічного виховання студентів.

Раскрыты некоторые аспекты экологической культуры глуховчан, профориентационной работы на уроках биологии. Обоснована необходимость создания "карманных заповедников" в пригородной зоне Глухова, проанализировано влияние радиации на организм человека. Освещены проблемы формирования у студентов дошкольного факультета готовности к экологическому воспитанию детей, показана роль уголка живой природы в осуществлении экологического воспитания в школе. Рассмотрены элементы бионики как средство экологического воспитания студентов.

Висвітлено творчість відомого вченого, генетика та селекціонера, видатного педагога, фундатора Національного ботанічного саду НАН України, академіка М. М. Гришка. Наведено результати досліджень та перспективи розвитку сучасної генетики та селекції. Розглянуто питання підвищення вмісту олії в насінні в контексті селекції конопель, використання методів хроматографії за визначення пігментів, каннабіноїдних сполук та інших природних біополімерів. Увагу приділено проблемам збереження біорізноманіття природних систем, питанням методики викладання природничих наук і валеології у закладах освіти.

Розглянуто формування професійної спрямованості майбутніх учителів, протиріччя цього процесу. Виділено етапи професійної підготовки і проаналізовано структуру процесу формування професійно-педагогічної спрямованості у майбутніх учителів під час вивчення навчальної дисципліни. Розкрито значення навчальної дисципліни і необхідність її глибокого вивчення для викладання природничих дисциплін у початкових класах. Показано, що без знань і умінь із землезнавства неможливо сформувати правильне уявлення про неживу природу у молодших школярів. Підкреслено важливість не тільки теоретичних знань, а й практичних умінь щодо вивчення неживої природи.

Рассмотрено формирование профессиональной направленности будущих учителей, противоречия этого процесса. Выделены этапы профессиональной подготовки и сформирована структура процесса формирования профессионально-педагогической направленности у будущих учителей при изучении учебной дисциплины. Раскрыто значение учебной дисциплины и необходимость ее глубокого изучения для преподавания естественных дисциплин в начальных классах. Показано, что без знаний и умений по землеведению невозможно сформировать правильное представление о неживой природе у младших школьников. Подчеркнута важность не только теоретических знаний, но и практических умений по изучению неживой природы.

The article deals with forming the professional readiness of the intending teachers and the contradictions of this process; the stages of the professional training are defined and the structure of the process of the intending teachers professional and pedagogical readiness forming in the study of the course is suggested.