Вперше висвітлено сутність феномена "готовність майбутніх учителів до організації дизайнерської діяльності учнів". Схарактеризовано основні структурні компоненти, критерії, показники та рівні готовності майбутніх учителів початкових класів до організації дизайнерської діяльності учнів. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови, які створюють змістове ядро розробленої й апробованої педагогічної системи формування означеної особистісно-професійної якості майбутнього фахівця, що представлена як педагогічно доцільний і спеціально спроектований процес. Уточнено педагогічний зміст понять "дизайнерське мислення", "дизайнерська діяльність молодших школярів".