Проаналізовано причини невдалого лікування у разі цукрового діабету (ЦД) ІІ типу. Найчастіше їх відзначали під час лікування вторинної резистентності до пероральних цукрознижувальних препаратів, а також у зв'язку з неповним і неадекватним використанням усіх складових комплексної терапії ЦД ІІ типу та помилками в діагностиці цього захворювання.

Досліджено розвиток та функціонування середніх класів як суб'єктів соціальної дії та аналізу соціологічної рефлексії даних процесів. Систематизовано результати соціологічного вивчення соціально-класової структури середніх класів. Розроблено класифікацію концепцій та теоретичних підходів щодо визначення середніх класів, запропоновано шляхи їх теоретичного синтезу. Доведено, що в сучасних суспільствах існують множинні середні класи, а не єдиний середній клас. Визначено структуру, чисельність та функції середніх класів у країнах із розвинутою ринковою економікою та в Україні. Наведено тезу про зв'язок формування середніх класів в Україні з ефективним використанням освітніх, наукових і культурних ресурсів суспільства, а не лише з розвитком бізнесу та підприємництва.

Розглянуто особливості моделювання уроку в площинах категоріального змісту поняття "процес навчання", цілепокладання педагогічної діяльності, функціонування локального освітньо-інформаційного простору уроку. Викладання як складову поля діяльності вчителя деталізовано в контексті реалізації міжпредметних зв'язків, диференціації, інтеграції видів навчально-пізнавальної діяльності учнів, тематичної та повної інтеграції. Розкрито сутність діяльності вчителя щодо організації й управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів з урахуванням змісту закономірностей та особливостей практичної реалізації. Вчення/навчання як складову поля діяльності учнів подано такими способами: внутрішнє, екстраактивне, інтраактивне й інтерактивне. Висвітлено питання цілепокладання в плані реалізації компетентнісного підходу, спрямованості процесу навчання на розвиток обдарувань учнів і формування у них пізнавальних інтересів. Розкрито процес моделювання уроку з огляду на конкретизацію теоретичних засад і представлення практичного компонента реалізації.

Розглянуто базові поняття із соціології, розкрито сутність основних галузевих соціологічних теорій. Висвітлено механізми соціальної взаємодії, актуальні проблеми розвитку українського суспільства. Подано інформацію про соціальну структуру та соціальну стратифікацію. Увагу приділено етносу та гендеру як чинникам соціальної диференціації. Висвітлено особливості культури як соціального феномену.