Розглянуто питання з граматики, лексики англійської мови. Значну увагу приділено забезпеченню комунікативності навчальної діяльності студентів.

Рассмотрены вопросы грамматики, лексики английского языка. Значительное внимание уделено обеспечению коммуникативности учебной деятельности студентов.

Наведено відомості з граматики, фонетики та лексики англійської мови, розроблено навчальні завдання, спрямовані на розвиток умінь читання, говоріння та письма. Визначено особливості англійської вимови й орфографії, викладено правила читання, описано будову речення, охарактеризовано числівники, особові та присвійні займенники, розглянуто відмінки іменників, зокрема, присвійний відмінок. Запропоновано оригінальні тексти для читання, проблемні завдання для обговорення, вправи для розвитку писемного мовлення та навчальні ігри.

Приведены сведения по грамматике, фонетике и лексике английского языка, разработаны учебные задания, направленные на развитие умений чтения, проговаривания и письма. Определены особенности английского произношения и орфографии, изложены правила чтения, описано строение предложения, охарактеризованы числительные, личные и притяжательные местоимения, рассмотрены падежи существительных, в частности, притяжательный падеж. В данное издание включены оригинальные тексты для чтения, проблемные задания для обсуждения, упражнения для развития письменной речи и учебные игры.

З'ясовано, що навчання іноземних мов має бути інтегрованим у навчанні всіх основних видів мовленнєвої діяльності. Тому організація контролю навчального процесу вимагає дедалі ширшого впровадження тестування, зокрема з використанням комп'ютерних тестових програм.

Наведено термодинамічний розрахунок і моделювання залежності величини седиментаційної стійкості дисперсних домішок в об'ємі ковша від розміру часток. Показано, що мінімальна товщина шару Fe - C розплаву, в якому частки модифікатора розподіляються рівномірно, складає 1,0 - 2,5 м. Наведено дані щодо тривалості ефекту модифікації. Показано ефективність обробки Fe - C розплавів нанодисперсними домішками.

Приведены результаты исследований стойкости и структуры роликов из сталей аустенитного и мартенситного классов.

Індекс рубрикатора НБУВ: К616.33-5-02

Рубрики:

Безперервне лиття

Шифр НБУВ: Ж28347 Пошук видання у каталогах НБУВ 

  Скачати повний текст

Исследованы эксплуатационные свойства литых роликов в сравнении с коваными. Литые биметаллические стальные ролики опытной партии отработали на 25 % больше среднего показателя стойкости серийных роликов.

В производственных условиях испытаны стальные центробежнолитые ролики. В процессе анализа макроструктуры и уровня эксплуатационных свойств роликов опытной партии показано, что после 1250 плавок они имели износ в 7 - 10 раз меньше по сравнению с серийными коваными роликами.

Розглянуто основні види вправ та завдань для навчання іншомовного професійно-орієнтованого читання студентів немовних вищих навчальних закладів.

Розкрито важливість використання газет і періодичних видань як цінного джерела навчання студентів в процесі вивчення іноземної мови, також запропоновано різноманітні види роботи з періодичними виданнями і способи навчання студентів роботі з газетами.

Розкрито важливість використання газет і періодичних видань як цінного джерела навчання студентів в процесі вивчення іноземної мови, а також запропоновано різноманітні види роботи з періодичними виданнями і способи навчання студентів роботі з газетами.

Представлены и проанализированы результаты серии экспериментов по сравнительному исследованию прогибов опытных литых биметаллических и серийных кованых роликов зоны вторичного охлаждения машин непрерывного литья заготовок в разных периодах разливки стали.

Установлены индивидуальные закономерности влияния пяти редкоземельных элементов - самария, гадолиния, иттрия, церия и лантана на карбидообразующую способность белых и серых чугунов для прокатных валков. Это дает возможность обоснования типа основы комплексного модификатора с целью достижения необходимых свойств материала валков.

Розглянуто важливість розвитку міжкультурної комунікативної компетенції майбутніх економістів і визначено основні етапи оволодіння міжкультурною компетенцією у процесі вивчення іноземних мов.

Представлены и проанализированы результаты промышленных экспериментов, посвященные анализу стойкости бандажированных роликов в МНЛЗ, что позволяет усовершенствовать технологию их изготовления.

Разработаны основные параметры изготовления центробежнолитых бандажированных роликов, испытания которых на машинах непрерывного литья заготовок показали их преимущество в сравнении с серийными цельноковаными.

Розкрито важливість використання електронного підручника (ЕП) як цінного джерела навчання студентів, визначено переваги та проблеми створення та використання ЕП та виокремлено основні етапи підготовки ЕП.

Розглянуто можливості застосування мультимедійних технологій у процесі викладання дисципліни «Іноземна мова». Зазначено, що мультимедійні технології є найпотужнішим джерелом пізнавальної активності студентів, розвитку їх творчих здібностей, інтересів,умінь і навичок та інших інтелектуальних чинників.

Рассмотрены возможности применения мультимедийных технологий в процессе преподавания дисциплины «Иностранный язык». Обозначено, что мультимедийные технологии являются мощнейшим источником познавательной активности студентов, развития их творческих способностей, интересов, умений и навыков и других интеллектуальных факторов.

It is shown the possibilities of application of multimedia technology in teaching the course "Foreign Language". Multimedia technologies are the most powerful source of the cognitive activity of students. They can develop their creative capabilities, interests, abilities and skills and other intellectual factors.

На основі аналізу наукової літератури показано складність і багатозначність проблеми творчих здібностей (ТЗ): їх природу, компоненти, критерії, показники розвитку, методи і прийоми формування.Розкрито суть поняття "творчі здібності"; класифікацію здібностей, поділ їх на групи: загальні і спеціальні, кожна з яких ділиться відповідно на елементарні й складні; структуру творчих здібностей, в якій виділено такі компоненти ("блоки"): мотиваційно-творча активність, інтелектуально-логічні здібності особистості, інтелектуально-евристичні, інтуїтивні, світоглядні якості особистості тощо. Звернено увагу на такі чинники, як показник інтеграції окремих здібностей по відношенню до різних видів діяльності, що характеризує пластичність здібностей, можливість їх інтеграції та взаємодії в різних видах діяльності; сукупність педагогічних умов формування ТЗ та відсутність літератури з вивчення даного аспекту проблеми.

На основе анализа научной литературы показаны сложность и многозначность проблемы творческих способностей (ТС): их природа, компоненты, критерии, показатели развития, методы и приемы формирования. Раскрыты суть понятия "творческие способности"; классификация способностей, разделение их две группы: общие и специальные, каждая из которых делится соответственно на элементарные и сложные; структура творческих способностей, в которой выделены такие компоненты ("блоки"): мотивационно-творческая активность, интеллектуально-логические способности личности, интеллектуально-эвристические, интуитивные, мировоззренческие качества личности и др. Обращено внимание на такие факторы, как показатель интеграции отдельных способностей в отношении различных видов деятельности, характеризующий пластичность способностей, возможность их интеграции и взаимодействия в различных видах деятельности; совокупность педагогических условий формирования ТС и отсутствие литературы по изучению данного аспекта проблемы.

The problem of the formation of creative abilities (TC) of future specialists. Based on the analysis of scientific literature shows the complexity and ambiguity problems TS: their nature, components, criteria, indicators of development, methods and techniques of formation. Disclosure: the essence of the concept of "creativity"; classification capabilities, the division into two groups: general and special, each of which is divided accordingly into elementary and complex, the structure of creative abilities, which identified nine components (blocks): motivation, creativity activity, intellectual and logical ability of the person; intellectual heuristic, intuitive, ideological personality traits, moral quality, aesthetic quality and communicative, creative quality, ability to self-government, individual personality traits. The attention to such factors as the rate of integration of individual capabilities in the various activities characterizing the ductility capacity, the possibility of their integration and interaction in various spheres of activity, a set of pedagogical formation conditions of creativity and lack of literature on the study of this aspect of the problem.