Висвітлено актуальні питання теорії образотворчого мистецтва: види, жанри, засоби виразності, напрями. На засадах мистецького та особистісно-орієнтованого підходу розкрито варіативні технології різнобічного розвитку дітей раннього та дошкільного віку у процесі опанування ними різних видів образотворчої діяльності. Підручник побудовано за модульним принципом, наведено запитання та завдання для модульного та тематичного контролю знань студентів.

Освещены актуальные вопросы теории изобразительного искусства: виды, жанры, средства выразительности, направления. На основании художественного и личностно-ориентированного подхода раскрыты вариативные технологии разностороннего развития детей раннего и дошкольного возраста в процессе освоения ими разных видов изобразительной деятельности. Учебник построен по модульному принципу, даны вопросы и задания для модульного и тематического контроля знаний студентов.

Встановлено, що особливо важливими на сьогодні є пошуки шляхів і умов підготовки дітей до навчання в школі. Висвітлено проблему інтересу до образотворчої діяльності старших дошкільників в плані підготовки їх до навчання в школі. Підсумовано, що спільна робота дитячого садка та сім'ї з формування у дітей інтересу до образотворчої діяльності з метою підготовки їх до школи забезпечить подальший розвиток цього інтересу під час навчання в школі.

Установлено, что особо важными на сегодня являются поиски путей и условий подготовки детей к обучению в школе. Освещена проблема интереса к изобразительной деятельности старших дошкольников в плане подготовки их к обучению в школе. Подытожено, что совместная работа детского садика и семьи по формированию у детей интереса к изобразительной деятельности с целью подготовки их к школе обеспечит дальнейшее развитие этого интереса во время обучения в школе.

The article is devoted to a problem of interest in imitative arts at the senior children under school age during their preparation to school. The ways of formation this interest is uncovering.

Визначено, що демократизація суспільства в нашій державі, реформування, модернізація освіти висувають перед довкіллям нові завдання та вимоги. Розкрито особливості образотворчої діяльності в Базовій програмі розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі». Наголошено на тому, що ця програма сприятиме зростанню особистісного і професійного рівня педагогів, створенню позитивного психологічного клімату для самореалізації дорослих і дітей.

Отмечено, что демократизация общества в нашем государстве, реформирование, модернизация образования выдвигают перед окружающей средой новые задачи и требования. Раскрыты особенности изобразительной деятельности в Базовой программе развития ребенка дошкольного возраста «Я в мире». Подчеркнуто, что эта программа будет способствовать росту личностного и профессионального уровня педагогов, созданию положительного психологического климата для самореализации взрослых и детей.

The article deals with the analysis of children activities in the basic program of the preschool child development "I in the World".

Відзначено, що демократичні перетворення в державі та відповідно в системі сучасної вищої освіти України формують нове соціальне замовлення щодо підготовки фахівців, які творчо мислять у своїй професійній сфері. Розкрито зміст художньої освіти майбутніх вихователів та її значення в керівництві образотворчою діяльністю дошкільників. Показано, що обізнаність дітей з видами та жанрами образотворчого мистецтва сприяє появі у дошкільників інтересу до різних видів візуального мистецтва і виникненню бажання долучитися до художньо-продуктивної діяльності, зокрема образотворчої (малювання, ліплення, аплікації, конструювання).

Отмечено, что демократические преобразования в государстве и соответственно в системе современного высшего образования Украины формируют новый социальный заказ по подготовке специалистов, которые творчески мыслят в своей профессиональной сфере. Раскрыты содержание художественного образования будущих воспитателей и его значение в руководстве изобразительной деятельностью дошкольников. Указано на то, что осведомленность детей о видах и жанрах изобразительного искусства способствует появлению у них интереса к различным видам визуального искусства и появлению желания приобщиться к художественно-продуктивной деятельности, в частности изобразительной (рисование, лепка, аппликации, конструирование).

In the article maintenance of artistic education of future educators and his value opens up in guidance by graphic activity of preschool children.