Розглянуто питання формування компетентності та конкурентоздатності випускників педагогічних ВНЗ, модернізації вищої освіти України в контексті Болонського процесу. Розкрито сутність і структуру компетенції та компетентності у вітчизняній та зарубіжній педагогіці. Висвітлено сучасну парадигму методико-математичної підготовки вчителів до педагогічної взаємодії. Проаналізовано умови підвищення ефективності педагогічної практики вчителів. Визначено наступність у змістово-технологічному процесі формування фахових умінь бакалаврів початкової освіти. Описано структуру інформаційної культури особистості та особливості її формування.

Рассмотрены вопросы формирования компетентности и конкурентоспособности выпускников педагогических ВУЗ, модернизации высшего образования Украины в контексте Болонского процесса. Раскрыты сущность и структура компетенции и компетентности в отечественной и зарубежной педагогике. Освещена современная парадигма методико-математической подготовки учителей к педагогическому взаимодействию. Проанализированы условия повышения эффективности педагогической практики учителей. Определена преемственность в содержательно-технологическом процессе формированния профессиональных умений бакалавров начального образования. Описаны структура информационной культуры личности и особенности её формирования.

Розглянуто питання педагогічного контролю у системі вищої освіти за умов кредитно-модульної технології навчання, застосування активних методів навчання під час підготовки вчителів. Визначено самоосвіту як компетентнісну складову підготовки вчителів початкових шкіл. Висвітлено основні етапи формування готовності вчителів до розвитку художньо-творчих здібностей молодших школярів. Описано особливості формування пізнавальної активності в учнів з низьким і середнім рівнем навчальних досягнень на уроках фізики. Розкрито зміст і структуру готовності студентів до використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності. Проаналізовано місце і роль педагогічної самосвідомості у навчально-професійній діяльності студентів.

Рассмотрены вопросы педагогического контроля в системе высшего образования в условиях кредитно-модульной технологии обучения, применения активных методов обучения при подготовке учителей. Определено самообразование как компетентностная составляющая подготовки учителей начальных школ. Освещены основные этапы формирования готовности учителей к развитию художественно-творческих способностей младших школьников. Описаны особенности формирования познавательной активности у учеников с низким и средним уровнем учебных достижений на уроках физики. Раскрыты содержание и структура готовности студентов к использованию средств информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности. Проанализированы место и роль педагогического самосознания в учебно-профессиональной деятельности студентов.