У ході дослідження розглянуто різні варіанти організації учнів і керівництва ними в процесі проведення рухливих ігор. Проаналізовано рекомендовані різними авторами варіанти організації 1869 ігор, які описані в навчальних посібниках для вчителів фізичного виховання. Дослідження показали, що частина авторів навчальних видань не приділяє уваги аспектам розподілу учнів за групами рівня, у яких вони повинні перебувати в процесі проведення гри, що ставить частину з них у нерівніумови, а внаслідок цього - до втрати інтересу до цієї їгри. Дослідження показали, що запропонована форма організації рухливих ігор (особливо естафетного характеру) не повною мірою готує учнів до змагань. Відзначено також обмежену рухову активність учнів, а також недостатню їх підготовку щодо прояву ініціативи та взаємодопомоги у становленні до своїх однолітків.