Висвітлено проблему визначення політичної соціалізації. Зазначено, що існують дві основні функції політичної соціалізації: набуття індивідом вміння орієнтуватися в політичному просторі; набуття їм навичок виконувати певні ролі у політичній системі. Вплив інститутів політичної соціалізації на членів суспільства здійснюється за допомогою діяльності конкретних людей (батьків, вчителів, священиків, журналістів та ін.), яких називають агентами політичної соціалізації.

Проаналізовано основні питання гендерних досліджень у сучасній теорії соціальної роботи. Показано, що проблема співвідношення статі та гендеру є наскрізною в усіх сферах життя й актуальною для кожної людини. Доведено, що гендерний вимір стає складовою всіх стратегічно важливих напрямів державної політики.

Розглянуто основні методи менеджменту соціальної роботи. Запропоновано різноманітні підходи до класифікації методів менеджменту соціальної роботи, зміст методів.

Розглянуто теоретичні основи професійної майстерності соціального працівника, а саме: розкрито такі категорії, як "професія", "професійність" і "професійна майстерність"; визначено стадії формування професіоналізму особистості; розкрито якості фахівця, які відображають ступінь його професійної майстерності. Охарактеризовано критерії, складові та фактори формування професійної майстерності соціального працівника.

Зазначено, що проблему вибору професії соціального працівника можна вирішити за наявності добре налагодженої системи професійної орієнтації, а її, як відомо, в нашій країні немає. Значну роль у створенні цієї системи можуть зіграти дипломовані соціальні працівники та випускники вищої школи.

Розглянуто ідеї видатного вітчизняного педагога К. Ушинського, які вплинули на становлення та розвиток теорії виховання. Показано, що зміст, основні напрями виховання визначалися ним у контексті ідеї народності виховання.

Розглянуто питання організації наукової діяльності студентської молоді у позанавчальний час у 60 - 80-х рр. XX ст., зокрема такі громадські об'єднання як студентські наукові гуртки та різноманітні конструкторські бюро, що створили сприятливі умови для соціалізації студентства.

Розглянуто особливості розвитку недільних шкіл у Великій Британії, як центру просвітницької діяльності для найбідніших верств населення в історико-педагогічному аспекті.

Розглянуто становлення та розвиток дитячого руху на Україні у 20-х роках XX ст., як одного з важливих чинників колективного виховання школярів.

Проаналізовано сукупність засобів і найменувань, що описують педагогічну теорію та практику та закріпляють основні поняття педагогіки як науки.

Охарактеризовано особливості музикального виховання учнів загальноосвітніх шкіл Ізраїлю. Розглянуто засоби, форми та методи організації музичної діяльності, використання яких забезпечує художній розвиток особистості.

Виявлено специфіку та причини сирітства в Україні. Визначено нормативно-правові аспекти діяльності держави щодо захисту прав дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування.

Розглянуто проблему соціального супроводу прийомних сімей, які виховують дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування. Надано визначення понять "соціальний супровід", "план соціального супроводу". Розкрито функції діяльності соціального працівника в процесі соціального супроводу прийомної сім'ї. Визначено значення плану соціального супроводу. Наведено рекомендації щодо покращання процесу соціального супроводу прийомної сім'ї.

Надано обгрунтування побудови системи діяльності центру соціальних служб для сім'ї, дітей і молоді з трудової соціалізації старшокласників.

Розкрито поняття прийомної сім'ї як однієї з форм сімейного влаштування дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування; основні нормативно-правові акти, які забезпечують функціонування прийомних сімей в Україні.

Надано характеристику психологічних особливостей особистості з різними формами адитивних розладів, загальні ознаки адитивних залежностей. Розкрито види соціально-психологічної допомоги в їх подоланні.

Розглянуто досвід полікультурної освіти у школах Канади та її вплив на виховання толерантної особистості.

Розглянуто теоретичні основи профілактики асоціального впливу релігійних культів на підлітків у системі освіти. Розкрито суть поняття дезадаптації підлітків, обумовленої цим впливом. Обгрунтовано необхідність використання системного підходу в організації профілактичної роботи за даним напрямом, зокрема в загальноосвітній школі.

Проаналізовано спеціально організовану підготовку до дослідницької діяльності, що включає дослідницьку діяльність в усі види навчальної діяльності студентів і забезпечує поетапне формування готовності майбутнього фахівця до даної діяльності.

Розглянуто модель британського вчителя, проблеми теорії педагогічної освіти, аналіз педагогічної підготовки майбутніх вчителів в освітніх установах Великобританії.