Розглянуто теоретичні аспекти гуманізації процесу фізичного виховання студентської молоді шляхом посилення його валеологічної направленості та використання об'єктивної кількісної оцінки рівня соматичного здоров'я студентів.

Висвітлено роль фізичного та валеологічного виховання у формуванні здорового способу життя студентської молоді. Розглянуто сучасні проблеми програмного забезпечення процесу фізичного виховання студентської молоді. Наведено концептуальну модель діяльності викладачів фізичного виховання. Надано деякі методики обчислення результатів державного тестування. Розглянуто питання негативного впливу занять з фізичного виховання, особливості прояву аналітико-синтетичної діяльності центральної нервової системи спортсменів. Наведено рекомендації щодо управління дозуванням навантаження під час тренувань. Проаналізовано організацію фізичної освіти молодших спеціалістів у галузі фізичної культури та спорту. Висвітлено проблему моделювання професійної діяльності учителів. Запропоновано модульний підхід до проектування курсу гімнастики та методики її викладання у вищих педагогічних навчальних закладах. Вивчено валеологічні питання процесу викладання спеціальних дисциплін. Охарактеризовано вплив факторів радіаційної забрудненості території на стан здоров'я дитячого населення Чернігівщини. Доведено вплив фізичного виховання на фізичний розвиток і стан здоров'я студентів з порушенням серцево-судинної системи. Наведено деякі аспекти системи природного оздоровлення.

Проаналізовано соціально-педагогічні аспекти організації здорового способу життя студентської молоді. Вивчено основні концептуальні проблеми студентства, ціннісні орієнтації, загальну спрямованість інтересів тощо.

Проанализированы социально-педагогические аспекты организации здорового образа жизни студенческой молодежи. Изучены основные концептуальные проблемы студенчества, ценностные ориентации, общая направленность интересов и др.

The article deals with the analysis of the social-pedagogical aspects of the organization of healthy life style of students. The main conceptual problems of students, their main interests values and so on are researched.

На підставі теоретичного аналізу педагогічних досліджень висвітлено змістовий аспект валеологічної освіти студентів як цілісної системи.

Показано шляхи удосконалення занять фізичною культурою і спортом в педагогічному ВНЗ з застосуванням досвіду з управління формуванням здорового способу життя.

Показаны пути совершенствования занятий физической культурой и спортом в педагогическом вузе c применением опыта управления формированием здорового образа жизни.

In this article were demonstrating the ways of the improvement of the classes of the physical culture and sport in the pedagogical university with using experience of the control of forming of healthy mode of life.

Рассмотрены вопросы создания в технических университетах системы мониторинга здоровья студенческой молодежи в процессе адаптации к эффективной учебной деятельности. Представлены методы диагностики уровня соматического здоровья. Освещены механизмы взаимодействия в системе "студент - дидактическая среда". Проанализировано функциональное состояние организма студентов в условиях взаимодействия с разными факторами внешней среды. Приведена оценка соотношения физической активности студентов в зависимости от интеллектуальной нагрузки. Изложен валеологический подход к управлению здоровьем студенческой популяцией.

За допомогою методу медико-соціального опитування встановлено наявність високого стресового навантаження та зниження показників активності, виявлено хронічну патологію більш, ніж у двох третин студентів. Визначено їх скептичне відношення до фізичної культури та раціонального харчування, пристрасть до шкідливих звичок. З метою збереження здоров'я сучасної молоді, слід включити до програми "Безпека життєдіяльності людини" для вищої школи модуль про здоровий спосіб життя.

Приведены результаты изучения особенностей образа жизни 141 студента. Установлены основные нарушения образа жизни, выделены факторы риска для здоровья, к числу которых отнесены нарушения режима питания, распространенность вредных привычек. Подтверждено, что большинство респондентов имеют достаточный уровень знаний о факторах управления здоровьем. Сделан вывод о необходимости организации целевых программ, направленных на оптимизацию здоровья молодежи.

Досліджено проблему професійно-прикладних засад формування здорового способу життя студентів вищих навчальних закладів економічного профілю. Розкрито методологічні, теоретичні та методичні аспекти даної проблеми. Проаналізовано категорії "професійно-прикладні основи", "здоровий спосіб життя", "формування здорового способу життя" та "рухова активність" у педагогічному, психологічному та фізичному аспектах. Акцентовано увагу на визначенні та обгрунтуванні складових професійно-прикладних основ, які мають сприяти формуванню навичок здорового способу життя майбутніх економістів-педагогів та виховувати у них вміння передавати ці навички іншим.

Запропоновано сукупність положень, що складають методологічні засади формування валеологічної культури майбутнього вчителя як соціального елементу культури суспільства. Створено структурно-функціональну модель дослідженої культури, в якій відзначено компоненти: аксіологічний, технологічний, індивідуально-творчий. На підставі результатів дослідно-експериментальної роботи визначено сукупність основних педагогічних умов формування валеологічної культури особистості майбутнього вчителя, а саме: єдність загальнокультурного, соціально-морального та професійно-особистісного розвитку за умов валеологізації змісту педагогічної освіти; формування мотиваційно-ціннісного ставлення до валеологічної культури; створення навчально-інноваційного валеологічного середовища, що залучає її суб'єктів до процесу створення, освоєння та використання валеологічних цінностей.

Розкрито суть поняття "здоров'язберігальна компетентність". Удосконалено зміст й обгрунтовано модель формування даної якості у студентів. Визначено критерії та рівні її сформованості. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено технологію формування здоров'язберігальної компетентності студентів вищих навчальних закладів засобами фізичного виховання. Розроблено навчально-методичні рекомендації для викладачів з формування зазначеної компетентності засобами фізичного виховання.

Подано основні визначення понять щодо загальноосвітянського контексту формування культури здоров'язбереження як світоглядного орієнтиру (СГО) студентів ВНЗ. Увагу приділено цінності та ціннісним орієнтирам, світогляду та СГО, здоров'ю та здоровому способу життя, проблемі формування потреби у здоров'ї, культурі здоров'я та здоров'язбереження, здоров'язбережувальним технологіям, виховному середовищу, мотиву та мотивації, компетентності та компетенції, зокрема здоров'язбережувальній.

Висвітлено сутність, зміст і структуру культури здоров'я студентів за умов комп'ютеризації навчання. Визначено її компоненти, критерії, показники та рівні сформованості. Розкрито вплив масової комп'ютеризації на здоров'я студентської молоді. Запропоновано оздоровчі технології, спрямовані на підвищення культури здоров'я студентів за умов коп'ютеризації навчання.

Освещены сущность, содержание и структура культуры здоровья в условиях компьютеризации обучения. Определены ее компоненты, критерии, показатели и уровни сформированности. Раскрыто влияние массовой компьютеризации на здоровье студенческой молодежи. Предложены оздоровительные технологии, направленные на повышение культуры здоровья студентов в условиях компьютеризации обучения.

Висвітлено проблеми формування у студентів ВНЗ культури здорового способу життя. Розкрито сутність поняття "культура здорового способу життя" як інтегративного особистісного утворення, яке характеризується наявністю знань про норми та цінності різних аспектів здоров'я, уявлення про способи його збереження та поліпшення, ставлення до нього як до найвищої особистісної цінності, позитивним їх переживанням, спонукою до виконання певних дій, умінь і навичок, що забезпечують реалізацію відповідних дій у власній життєдіяльності. Визначено структурні компоненти, критерії, показники та рівні сформованості у студентів цього особистісного утворення. Обгрунтовано такі педагогічні умови формування у студентів ВНЗ культури здорового способу життя, як розробка змісту валеологічної освіти, впровадження змістового та методичного забезпечення виховної позаудиторної діяльності, активізація самостійної усвідомленої роботи студентів з самовдосконалення з усіх аспектів здорового способу життя.

Розроблено й обгрунтовано модель формування позитивно ціннісного становлення студенток університету до оздоровчої діяльності, яка складається з концептуального, цільового, змістового, функціонального, організаційно-методичного й оцінювально-результативного блоків. Розроблено критерії та показники сформованості позитивно ціннісного ставлення студенток університету до оздоровчої діяльності. Уточнено сутність поняття "позитивно ціннісне ставлення студенток університету до оздоровчої діяльності", структурні компоненти позитивно ціннісного ставлення студенток університету до такої діяльності, до яких віднесено когнітивний, мотиваційно-ціннісний, здоров'язбережувальний. Удосконалено зміст, форми та методи формування позитивно ціннісного ставлення студенток університету до оздоровчої діяльності.

Обгрунтовано суть рекреативної культури (РК) майбутніх педагогів як інтегрованого особистісного утворення, що включає систему знань, умінь та якостей, спрямовану на покращення стану їх організму та формування здорового способу життя. Визначено її структурні компоненти: мотиваційно-ціннісний, когнітивно-процесуальний, контрольно-рефлексивний. Науково обгрунтовано педагогічні умови формування РК. Здійснено індивідуальні корекції практичної діяльності за допомогою розробленої оздоровчої практики та використання природних умов щодо організації та проведення оздоровчих самостійних занять фізичною рекреацією. Уточнено критерії сформованості компонентів РК майбутніх інженерів-педагогів, показники їх прояву. Подальшого розвитку набули форми та методи формування РК майбутніх інженерів-педагогів за умов ВТНЗ.

Висвітлено стан збереження здоров'я студентської молоді та проаналізовано чинники, які викликали низький рівень їх здоров'я.

Розглянуто питання впливу валеологічної освіти на процес професійної підготовки студентської молоді, пошук ефективних шляхів формування ідеології та культури ведення здорового способу життя, а також ціннісного ставлення до власного здоров'я.

Висвітлено актуальні питання профілактики зорових розладів у студентів. Надано рекомендації щодо релаксації та зміцнення зорового аналізатора, правильності організації вдома та у ВНЗ профілактичних і гігієнічних заходів із запобігання розвитку зорової патології в студентів.

Описано оздоровчі технології фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів. Проаналізовано публікації щодо оздоровчих аспектів фізичного виховання у вищих навчальних закладах України, Росії, Білорусі.