Досліджено сучасний стан юридичної термінології китайської мови, виявлено її структурні і семантичні особливості. Проаналізовано внутрішню будову терміна на позначення юридичних понять у китайській мові. Встановлено найпродуктивніші способи термінотворення та визначено типові моделі термінів. Описано системні та асистемні семантичні явища юридичної термінології китайської мови. Запропоновано класифікаційні схеми синонімів та антонімів. Визначено семантичну структуру аналізованих мовних одиниць, об'єднаних у семантичні поля. Побудовано складну поліієрархічну схему похідних термінів-гіпонімів до гіпероніма "документ" із різними афіксальними морфемами та основами на 1 329 одиниць термінів, а також відповідні схеми до гіперонімів "особа" (1 444 термінів), "установа" (566 термінів) та "власність" (138 термінів). Обгрунтовано необхідність та побудовано інверсійний словник зі зворотним сортуванням на 16 000 термінів юридичної термінології китайської мови на основі КРЮС-а, що уможливило одержати об'єктивні висновки щодо структури та семантики юридичних термінів китайської мови. Опрацьовано методику підрахунку ступеня (міри) термінологічності морфем тексту на основі "Кримінального кодексу КНР", що є найбільш об'єктивним критерієм розмежування терміна і не-терміна.

Изложены результаты исследования правовых и экономических возможностей изучения китайского языка в Украине, в частности - в высших учебных заведениях Украины. Предмет работы - правовые и экономические возможности изучения китайского языка в Украине. Цель работы - изложить результаты эмпирического исследования правовых и экономических возможностей изучения китайского языка в Украине, а также изложить результаты опроса руководителей высших учебных заведений Украины о состоянии преподавания китайского языка. Методология исследования основывалась на использовании современных методов и приемов познания общественных явлений и процессов, адекватних выбранному предмету исследования. В процессе исследования использовались методы абстрагирования, индукции и дедукции, логических обобщений, сопоставления и сравнения. Отмечено, что в Украине создан благоприятный правовой климат для изучения иностранных языков, в том числе и китайского языка. Приведены результаты экспертного опроса руководителей высших учебных заведений Украины о состоянии преподавания китайского языка. В выборку попали высшие учебные заведения (ВУЗы), в который китайский язык изучается как основной, либо изучается как дополнительный, либо не изучается. В опросе приняли участие 17 респондентов. Отрасль применения результатов - экономика образования, организация деятельности высших учебных заведений, китайско-украинское сотрудничество. Сделан вывод, что основные проблемы организации изучения китайского языка в высших учебных заведениях Украины лежат в экономической плоскости. Украинские ВУЗы не имеют достаточных организационно-экономических ресурсов для широкого преподавания китайского языка, даже несмотря на наличие спроса со стороны студентов (потребителей образовательных услуг). Ведь организация изучения любого иностранного языка, в том числе китайского - это сложный процесс, который должен быть обеспечен специализированным оборудованием, квалифицированными кадрами, учебной и методической литературой и т.д. Китайская сторона, понимая сложность экономической ситуации в Украине вообще и в вузовской системе в частности, намерена предпринимать определенные усилия, чтобы стимулировать украинские ВУЗы для расширения преподавания китайского языка. Причем эта работа ведется в разных сегментах (ВУЗы, где китайский язык изучается в качестве основного; ВУЗы, где китайский язык изучается в качестве неосновного; ВУЗы, где китайский язык пока не изучается).