Досліджено процес ресоціалізації осіб, які перебувають в місцях позбавлення волі в умовах пенітенціарної системи. Розглянуто основні складники соціально-педагогічної роботи з засудженими, які впливають на особистість з метою ресоціалізації.

Розкрито сутність основних підходів до визначення понять "сталий розвиток", "територіальна громада". Проаналізовано головні складові сталого розвитку та принципи їх реалізації. Дано авторське визначення поняття "сталий розвиток територіальних громад". Встановлено, що одним з найкращих показників сталого розвитку громади є індекс людського розвитку. Визначено головні пріоритети сталого розвитку територіальних громад.

Досліджено деякі неочевидні критерії можливої класифікації інтелектуальної власності, з урахуванням соціально-філософської специфіки. Обгрунтовано можливість доповнити існуючу типологію інтелектуальної власності новими різновидами, що виводяться з досліджуваних підстав для класифікації.

Проаналізовано якість освіти як соціальне явище, встановлюється її вплив на виробництво, бізнес, суспільство і людину; підкреслюється необхідність залучення до її підвищення суспільство і бізнес; виокремлюється три напрями, які безпосередньо залежать від якості вищої освіти: освіта - наука - інновації; подається вітчизняна система забезпечення якості вищої освіти, що затверджена на законодавчому рівні; висвітлено механізми її забезпечення; місце, роль і механізми дії Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти; підкреслено необхідність здійснення комплексного підходу до оцінки якості вищої ocвіти, а саме розглядати її в двох аспектах: як зовнішній аспект: якість результату освітнього процесу - відповідність рівня підготовки випускників попиту роботодавців (вимогам стандартів); так і як внутрішній аспект: характеристики системи забезпечення якocтi освіти - зміст ocвіти, рівень підготовки абітурієнтів, студентів, науково-педагогічних кадрів, інформаційно-методичний супровід, матеріально-технічне забезпечення якості підготовки фахівців, використовувані ocвітні технології, наукова діяльність тощо. Підкреслено, що важливою складовою державного-громадського управління у цій ситуації стає управління якістю освіти, яке постає двовекторним процесом. З одного боку, воно має забезпечувати якість внутрішніх параметрів процесу й результату навчання студентів, задоволення їх освітніх потреб і сподівань щодо здобуття належної компетентності, а з другого, - воно спрямоване на поліпшення використання ресурсів у забезпеченні якості освіти та підвищення ефективності функціонування системи освіти загалом (зовнішні параметри як соціальної системи).

Проаналізовано та систематизовано сучасні підходи щодо визначення понять "ресоціалізація", "ресоціалізація неповнолітніх". Обгрунтовано основні етапи та види ресоціалізації засуджених. Конкретизуються проблеми ресоціалізації неповнолітніх, які перебувають в місцях позбавлення волі в Україні.

Розглянуто як внутрішні, так і зовнішні пріоритети законотворення у галузі науки, що обомовлені загальною ідеологією, яка розпочалася з часів проголошення незалежності України, завдяки якій стали можливі демократичні зміни, розробка національної системи освіти, розроблена нова нормативно-правова база розвитку освіти. У контексті змін, які відбуваються в Україні, необхідно проаналізувати основні напрями та ідеологічні засади законотворення у галузі освіти, визначені Конституцією України. Конституційно-правові засади доступу до освіти викликають значний інтерес серед науковців. Звернено увагу на розвідки В. Андрущенка, В. Ковтунця, О. Сушинського, Д. Бондар, Л. Березовської. Виділення недосліджених частин загальної проблеми. Реалізація рівного доступу до якісної освіти виявляється не простим завданням, це поняття носить "популістський" характер; особлива увага приділяється питанню, щодо обов'язкової загальної середньої освіти та "безоплатної" освіти. Проведено аналіз нормативно-правової бази в галузі освіти, яка розповсюджується для всіх громадян держави незалежно від національності, статі, соціального походження, місця проживання, майнового стану, віросповідання, стану здоров'я. Етапи еволюції ідеологічних засад розвитку законодавчого процесу у галузі освіти прослідковуються у головних державних документах у галузі освіти, а саме, Державної програми "Освіта", Національної доктрини розвитку освіти, Концепції реформи "Нова українська школа", які детально розглянуто у даному дослідженні. Висновки: освіта є багатогранним та багатостороннім процесом, у якому мета і результат будуть досягнуті за умови системного підходу в нормативно-правовому забезпеченні.