Розглянуто процеси формування професійних навичок, зокрема, інтерв'ювання, аналіз матеріалів справи та вироблення позиції на основі неї, консультування клієнта. Описано етапи інтерв'ювання, елементи спілкування, визначено фактори, які впливають на процес спілкування. Наведено класифікацію фактичних обставин справи. Висвітлено стратегію і тактику реалізації прийнятого рішення.

Рассмотрены процессы формирования профессиональных навыков, в частности, интервьюирование, анализ материалов дела и выработка позиции по ней, консультирование клиента. Описаны этапы интервьюирования, элементы общения, определены факторы, влияющие на процесс общения. Приведена классификация фактических обстоятельств дела. Освещены стратегия и тактика реализации принятого решения.

Індекс рубрикатора НБУВ: Х.р31(4УКР)

Рубрики:

Юридична освіта у вищих навчальних закладах

Шифр НБУВ: Ж27747 Пошук видання у каталогах НБУВ 
Видання зберігається у :

Розглянуто основні питання методики викладання "Основ правознавства", його місця в системі загальноосвітньої школи, а також проблеми використання наочності та технічних засобів у навчальній діяльності. Охарактеризовано основні аспекти організації взаємозв'язку всіх видів навчально-виховного процесу, викладання нових курсів правового спрямування.

Рассмотрены основные вопросы методики преподавания "Основ правоведения", его места в системе общеобразовательной школы, а также проблемы использования наглядности и технических средств в учебной деятельности. Охарактеризованы основные аспекты организации взаимосвязи всех видов учебно-воспитательного процесса, чтение новых курсов правовой направленности.

Індекс рубрикатора НБУВ: Х.р31(4УКР)-1 + Х2(4УКР)5/6-512

Рубрики:

Юридична освіта у вищих навчальних закладах

Історія держави і права

Шифр НБУВ: Ж27747 Пошук видання у каталогах НБУВ 
Видання зберігається у :

На підставі вивчення дії об'єктивного, суб'єктивного та особистісного факторів визначено особливості організації самостійної роботи студентів у процесі вивчення юридичних дисциплін. Розроблено технологію організації самостійної роботи студентів під час вивчення юридичних дисциплін у вищому навчальному педагогічному закладі, яка спрямована на поетапне підвищення рівня самостійності завдяки зміні домінуючого виду управління (прямого, співуправління, самоуправління). Експериментально доведено ефективність використання запропонованої технології.

Проаналізовано стан організації та змісту правової підготовки вчителів початкової школи у 21-му вищому педагогічному навчальному закладі різних рівнів акредитації, виявлено позитивні та негативні тенденції цього процесу. Обгрунтовано дидактичні особливості побудови курсу основ права та організацію його вивчення за сучасних умов ступеневої підготовки даних вчителів. Розроблено методичні підходи до викладання кожної з тем інтегрованого курсу "Правознавство та основи конституційного права України" для різних освітньо-кваліфікаційних рівнів з застосуванням певних схем як засобу активізації та інтенсифікації процесу засвоєння студентами норм галузей права та вітчизняних і міжнародних законодавчих актів з питань освіти. Розроблено систему міждисциплінарних зв'язків навчальних дисциплін щодо фахової ступеневої підготовки вчителів початкової школи відповідно зазначеному курсу.

Висвітлено становлення Запорізького національного університету (ЗНУ), його перші кроки, розвиток у післявоєнні роки, одержання статусу національного університету. Розглянуто навчальну роботу на юридичному факультеті ЗНУ, його кафедри, наукову діяльність, студентське товариство.

Освещено становление Запорожского национального университета (ЗНУ), его первые шаги, развитие в послевоенные годы, получения статуса национального университета. Рассмотрена учебная работа на юридическом факультете ЗНУ, его кафедры, научная деятельность, студенческое общество.

Проаналізовано історичний досвід правової підготовки майбутніх економістів. Висвітлено особливості та сучасний стан розвитку правової компетентності (ПК). Розглянуто теоретико-методичні засади формування ПК майбутніх фахівців економічного профілю як умови подальшого фахового становлення. Увагу приділено критеріям, показникам і рівням розвитку ПК. Розроблено модель формування ПК майбутніх економістів у процесі фахової підготовки в закладах вищої освіти. Наведено авторську методику формування ПК майбутніх фахівців економічного профілю в системі неперервної освіти.

Науково аргументовано та розроблено концептуально-методологічні засади формування правової компетентності майбутніх фахівців з обліку й оподаткування в системі неперервної освіти. Підтверджено, що їх підготовка набуває ефективності, якщо здійснюється відповідно до визначених теоретичних і методичних засад дослідження. Розкрито сутність і зміст сформованості правової компетентності майбутніх фахівців з обліку й оподаткування, визначено компоненти (когнітивний, мотиваційний, діяльнісний, рефлексивний та інформаційно-логічний), критерії, показники та рівні її сформованості. Обґрунтовано педагогічні умови формування правової компетентності майбутніх фахівців з обліку й оподаткування в системі неперервної освіти. Теоретично розроблено й експериментально перевірено комплексну структурно-функціональну модель формування їх правової компетентності та чотири взаємозв'язаних і взаємозалежних структурних моделі професійно орієнтованого освітнього середовища для формування правової компетентності учнів, бакалаврів, магістрів і фахівців на етапі післядипломної освіти (підвищення кваліфікації).