Комплексно проаналізовано англомовну термінолексику сфери освіти 1960 - 1990-х рр. на рівнях: понятійному, дефінітивному, лінгвістичному. Запропоновано когнітивно-ономасіологічний підхід до вивчення термінологічної номінації, визначено концептосферу англомовної термінолексики сфери освіти, що базується на універсальних філософських категоріях, які трансформуються до педагогічних термінопонять. Зазначено, що первинний концепт man - один з центральних у дослідженій концептосфері, є фоном і точкою відліку для осмислення інших концептів і для репрезентації семантики інших слів. Розглянуто екстралінгвістичну обумовленість сучасної англомовної педагогічної термінолексики, визначено основні позамовні фактори розвитку педагогічної лексики.

  Завантажити