Розроблено новий напрям у сучасній теорії та практиці правового навчання та виховання - гуманістичну правову педагогіку та її засади, науково обгрунтовано концепцію формування правосвідомості учнів професійно-технічних навчальних закладів. Розглянуто дидактичні вимоги до структурування змісту правових знань у системі школа - професійно-технічний навчальний заклад, а також суть диференційованого правового навчання в профтехучилищах з різним професійним спрямуванням. Опрацьовано модель змісту правових знань для учнів професійно-технічних навчальних закладів. Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено ціннісно-діяльнісну модель процесу формування правосвідомості учнів професійно-технічних навчальних закладів. Запропоновано системно-комплексний підхід і методику формування нової парадигми правосвідомості молоді, орієнтованої на загальнолюдські ідеали та цінності як необхідного фактора розбудови демократичної правової держави - України. Визначено дефініції: "правова педагогіка", "гуманістична правова педагогіка", "процес формування правосвідомості","правова переконаність". Уточнено критерії та показники сформованості правосвідомості.

  Скачати повний текст

Досліджено умови створення, а також області гомогенності твердих розчинів гідратованих дифосфатів мангану (II), кобальту (II), цинку. Встановлено основні закономірності твердофазних перетворень, що супроводжують їх термоліз, та прикладну значимість. Встановлено особливості їх утворення й області гомогенності. Одержано кристалографічні й інфрачервоні спектроскопічні характеристики. Досліджено термоліз синтезованих твердих розчинів гідратованих дифосфатів мангану (II), кобальту (II), цинку й індивідуальних дифосфатів-матриць. Конкретизовано склад і температурні інтервали утворення продуктів їх часткового та повного зневоднення. Встановлено послідовність фізико-хімічних і структурних перетворень, що супроводжують їх термоліз, наведено детальні схеми процесів. Показано можливість використання синтезованих твердих розчинів гідратованих дифосфатів як інгібіторів корозії, матеріалів, що мають сорбційні властивості, висококонцентрованих мінеральних добрив, засобу для передпосівної обробки насіння, препарату для обробки грени шовкопряду.

  Скачати повний текст

Досліджено теоретико-методологічні засади формування й особливості функціонування механізмів державного регулювання економічної безпеки регіонів України. Розроблено науково-практичні рекомендації щодо формування регіональної структурно-інноваційної системи забезпечення національної безпеки, спрямованої на підвищення ефективності державного управління економікою з урахуванням трансформаційних перетворень, можливостей регіонів і держави й існуючих обмежень щодо забезпечення їх сталого розвитку. Запропоновано визначення поняття механізму державного регулювання економічної безпеки регіонів як системи управлінських заходів законодавчого, виконавчого, контрольного характеру, що здійснюються з метою запобігання нейтралізації та подолання кризових явищ шляхом інноваційного розвитку на регіональному рівні. Проаналізовано напрями впливу інноваційного розвитку на забезпечення економічної безпеки держави та регіонів. Розроблено модель інноваційного розвитку регіонів і механізми формування, оцінювання та джерел фінансування регіональної комплексної інноваційно-інвестиційної програми, спрямованої на забезпечення економічної безпеки регіонів і держави. Наведено рекомендації щодо застосування системного підходу для аналізу економічного потенціалу регіону. Розроблено методику розрахунку та визначення критеріїв оцінювання рівня економічної безпеки регіонів і держави, розраховано багатокритеріальну оптимізаційну модель визначення існуючого рівня регіональної та державної економічної безпеки.

  Скачати повний текст

Проаналізовано філософські, психологічні, соціологічні, педагогічні праці з питань щодо цінностей та організації педагогічного процесу. Розроблено концепцію впровадження аксіологічного підходу до педагогічного процесу загальноосвітнього навчального закладу як цілісної системи. Висвітлено взаємозв'язок і взаємозумовленість між аксіологічним та іншими методологічними підходами до організації педагогічного процесу у шкільному закладі, а саме, системним, синергетичним, культурологічним, особистісно-діяльнісним, компетентнісним і акмеологічним. Теоретично обгрунтовано систему ціннісно-зорієнтованого педагогічного процесу у шкільних закладах. Проаналізовано її структурні компоненти. Визначено провідні напрями, які забезпечують ефективне фукціонування педагогічного процесу за аксіологічними засадами. Визначено й обгрунтовано систему провідних освітніх цінностей для сучасної шкільної освіти. Розроблено модель змісту науково-методичного забезпечення функціонування цілісного педагогічного процесу за зазначеними засадами, експериментально перевірено її ефективність. Визначено критерії та показники ефективності реалізації системи такої організації даного процесу у загальноосвітніх школах.

  Скачати повний текст