Розглянуто архітектурно-просторові та містобудівні аспекти планування дитячих освітньо-виховних закладів з точки зору їх залежності від засадничих ідей педагогів та психологів.

Рассмотрены архитектурно-пространственные и градостроительные аспекты планировки детских образовательно-воспитательных заведений с точки зрения их зависимости от основополагающих идей педагогов и психологов.

Наведено основні принципи та прийоми формування архітектурно-просторової композиції християнських духовних навчальних установ, під час проектування яких частково застосовано дані принципи. Розглянуто деякі напрями розвитку "динамічної" архітектури та можливість їх застосування для проектування даних навчальних закладів.

Приведены основные принципы и приемы формирования архитектурно-пространственной композиции христианских духовных учебных учреждений, при проектировании которых частично использованы данные принципы. Рассмотрены некоторые направления развития "динамической" архитектуры и возможность их применения при проектировании данных учебных заведений.

Визначено принципи архітектурно-планувальних рішень православних духовних навчальних закладів (ПДНЗ). Досліджено основні етапи розвитку ПДНЗ, узагальнено вітчизняний і зарубіжний досвід їх проектування та будівництва. Запропоновано класифікацію функціонуючих ПДНЗ. З урахуванням хаотичності та нерівномірності мережі ПДНЗ на території України наведено рекомендації щодо їх удосконалення. Розроблено базову номенклатуру типів ПДНЗ. Наведено пропозиції щодо зонування земельних ділянок ПДНЗ. Запропоновано функціонально-планувальні моделі ПДНЗ, визначено взаємозв'язки між основними групами приміщень і функціональними блоками. Розкрито актуальні питання формування архітектурно-планувальної композиції ПДНЗ, а також православних духовних навчальних центрів, які є новим типом даного виду навчальних установ. Обгрунтовано теоретичні засади методики проектування ПДНЗ.

Розглянуто типи будівель соціально-реабілітаційних центрів (СРЦ) для неповнолітніх, їх класифікацію та функціонально-планувальну структуру. Обгрунтовано принципи комплексного формування архітектурного середовища СРЦ для неповнолітніх. Запропоновано прийоми модернізації та пристосування існуючих будівель навчально-виховного призначення для роботи сучасних реабілітаційних центрів для девіантних дітей.

Обгрунтовано теоретичні засади формування архітектурного середовища дитячих освітньо-виховних закладів з урахуванням психосоматичних особливостей дитини. На підставі дослідження дитячих закладів у Європі й Україні з урахуванням сучасних соціально-психологічних, педагогічних, філософських, антропософських й екологічних досягнень, а також результатів архітектурно-соціологічного опитування (проведеного у 2005 - 2006 рр. у 4-х європейських країнах) встановлено вимоги щодо формування середовища дитячих закладів. На підставі одержаного фактичного матеріалу визначено нові принципи формування архітектурного середовища дитячих закладів, запропоновано методи та способи їх впровадження у практику архітектурного проектування. Результати наукового дослідження використано під час підготовки спеціального курсу лекцій для студентів 4-го курсу архітектурного факультету НАОМА.