Розглянуто проблеми сучасного сільського шкільного будівництва та перспективи розвитку архітектури шкіл із погляду енергозаощаджування.

Висвітлено питання удосконалення шкільних будівель і комплексів з урахуванням енергозаощаджування. В результаті узагальнення світового та вітчизняного досвіду проектування та будівництва навчальних закладів визначено перелік заходів архітектурного енергозаощаджування, проведено їх класифікацію.

Розглянуто проблему формування архітектурного середовища для сліпих дітей і дітей із ослабленим зором. Запропоновано розробити спеціалізоване середовище й приділити більшу увагу цим дітям.

Висвітлено питання удосконалення шкільних будівель та комплексів з урахуванням енергоощадження. Визначено перелік заходів архітектурного енергоощадження, а також проведено їх класифікацію на підставі світового та вітчизняного досвіду проектування та будівництва навчальних закладів. Обгрунтовано застосування заходів архітектурного енергоощадження з позицій комплексного підходу до теплозахисту будівлі, дотримання теплового комфорту приміщень та економічного мотивування. Охарактеризовано принципи архітектурного вдосконалення шкільних будівель та комплексів з урахуванням енергоощадження: містобудівні, планувально-просторові, композиційні, формотвірні, а також принцип дизайну архітектурного середовища. У межах даних принципів визначено засоби, за допомогою яких розроблено архітектурні заходи та прийоми. Надано рекомендації щодо проектування нових і вдосконалення існуючих шкіл з урахуванням архітектурного енергоощадження.

Висвітлено досвід проектування і будівництва в Києві сучасної школи ХХІ ст. - Гімназії новітніх біотехнологій. Описано функціонально-планувальну структуру комплексу гімназії для реалізації учбового процесу формування творчої особистості на підставі гуманістичних пріоритетів. Розглянуто питання організації функціонально-технологічних взаємозв'язків основних груп приміщень. Розкрито особливості архітектурно-планувальної й об'ємно-просторової структури. Визначено засоби й особливості формування архітектурно-художньої виразності учбово-виховного середовища.

Висвітлено історію світового досвіду проектування і будівництва навчальних закладів. Проаналізовано сучасний стан проектування і експлуатації шкіл в Україні з урахуванням енергоощадження. Визначено основні чинники формування архітектурних принципів енергоощадження для шкільних будівель (ШБ) і комплексів. Наведено класифікацію заходів архітектурного енергоощадження для ШБ. Описано містобудівні та ландшафтні засоби економії енергії у ШБ. Розглянуто питання вдосконалення архітектурно-планувальної структури ШБ та їх композиції з урахуванням енергоощадження.

Досліджено сучасний стан і тенденції розвитку системи шкільного обслуговування в сільській місцевості. Виявлено основні фактори, що впливають на формування будівель сільських шкіл. Визначено принципи побудови мережі загальноосвітніх закладів в сільській місцевості на основі територіальних освітніх округів. Запропоновано класифікацію та номенклатуру типів малокомплектних сільських шкіл. Наведено функціонально-планувальну організацію й архітектурно-планувальні рішення основних елементів малокомплектних шкіл різних типів. Висвітлено типи та прийоми архітектурно-планувальної організації.

Уточнено класифікацію житла в діапазоні від житлової одиниці до принципів їх розміщення в структурі житлового фонду, класифікацію бездомних громадян. Надано соціально-економічну оцінку основних типів житлових кімнат і будинків, які функціонують в даний час, розкрито суть і значимість психологічних факторів комфортності житлового середовища, визначено їх місце в системі загального оцінювання житла для бездомних. Розглянуто архітектурно-естетичні аспекти формування житла для бездомних.

Проаналізовано досвід країн Європи, Америки, а також Росії й України. Проведено комплексний аналіз факторів формування архітектурного середовища спеціалізованих дитячих дошкільних установ (ДДЗ). Досліджено специфіку контингенту дітей з особливими освітніми потребами. Для виявлення особливостей сприйняття архітектурного середовища проводилося тестування дітей віком 5 - 7-ми років з порушеннями розвитку слуху та зору. Проаналізовано комплекс діючих вимог до проектування спеціалізованих ДДЗ. Сформульовано принципи формування архітектурного середовища інтер'єрів спеціалізованих ДДЗ: принципи гармонізації структури внутрішнього простору та принципи створення архітектурно-художньої виразності, кожний з яких розширено показано з основними характеристиками та пропозиціями з рiшення архiтектурних завдань.