Увагу приділено проблемі підготовки прийомних батьків до виховання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування. На основі теоретичного аналізу наукової літератури розкрито сутність і зміст процесу підготовки прийомних батьків в діяльності обласних центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді. Розроблено й експериментально перевірено соціально-педагогічні умови підготовки прийомних батьків до виховання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування.

Розглянуто права та обов'язки батьків і дітей, питання встановлення батьківства, усиновлення, опіки та піклування, захисту інтересів вихованців інтернатних закладів. Розкрито поняття та причини соціального сирітства, історичні форми влаштування дітей-сиріт, висвітлено зарубіжний досвід утримання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування.

Рассмотрены права и обязанности родителей и детей, вопросы установления отцовства, усыновления, опекунства и попечения, защиты интересов воспитанников интернатных заведений. Раскрыты понятия и причины социального сиротства, исторические формы устройства детей-сирот, освещён зарубежный опыт содержания детей-сирот и детей, лишённых родительского попечения.

Висвітлено процес становлення та сучасний стан опікунства у Польщі, на підставі детального аналізу сформульовано пропозиції щодо поліпшення даної роботи за умов трансформації суспільного устрою. Розглянуто специфічні поняттєво-інтерпретаційні категорії укладу сімейної та інституційної заступницької опіки. Наведено класифікацію форм зазначеної опіки у Польщі на підставі чинних нормативних актів. Проаналізовано педагогічну ефективність існуючих форм опіки, які мають задовольняти потреби дитини та сприяти досягненню виховних цілей. Охарактеризовано провідні тенденції розвитку заступницької опіки на різних етапах суспільного розвитку. Науково обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови оптимального функціонування заступницького опікунського середовища. Розроблено практичні рекомендації щодо реформування системи заступницької опіки та підвищення її педагогічної ефективності.

На базі інтегративного підходу розглянуто детермінанти виникнення підстав для надання допомоги дітям-сиротам шляхом влаштування їх у власні сім'ї. Проаналізовано мотиваційні особливості та етапи становлення прийомної сім'ї. Розкрито зміст та стуктуру психологічної готовності батьків до виконання функцій заміщувальної опіки. Визначено фактори ризику й умови успішного функціонування прийомної сім'ї. Введено поняття ресурсу - резерву, а також розроблено підхід до їх визначення. Окреслено теоретичні та практичні підходи до оцінки функціонування прийомної сім'ї (прогнозуючої, поточної та результуючої). Доведено доцільність тренінгової підготовки прийомних батьків і важливість психологічного супроводу сімей замісної опіки, конкретизовано його форми та зміст.

Раскрыты методы оценки состояния здоровья детей и проанализировано здоровье детей-сирот дошкольного возраста. В качестве методов исследования использованы: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы; педагогическое наблюдение, беседы с воспитателями и медицинским персоналом домов ребенка. Установлено, что для воспитанников детских домов характерна нарастающая с возрастом высокая частота различных нарушений здоровья. Отмечен высокий уровень распространения заболеваний органов дыхания - 26,8 %, нервной системы и органов чувств - 12,2 %, эндокринной системы, нарушения обмена веществ и иммунитета - 68,3 %. Большинство детей-сирот отстают в физическом и нервно-психическом развитии.

Висвітлено специфіку представництва та захисту інтересів як складову сучасної соціальної роботи, роль професійних соціальних працівників у діяльності з представництва інтересів. Значну увагу приділено питанням стратегії та тактики безпосереднього та опосередкованого представництва, правовим та організаційним аспектам його здійснення. Описано особливості роботи з деякими групами дітей та сімей.

Освещены специфика представительства и защиты интересов как составная современной социальной работы, роль профессиональных социальных работников в деятельности по представительству интересов. Значительное внимание уделено вопросам стратегии и тактики непосредственного и опосредованного представительства, правовым и организационным аспектам его осуществления. Описаны особенности работы с некоторыми группами детей и семей.

Розкрито історичний аспект проблеми соціального виховання дітей, позбавлених батьківського піклування, з 1990 р. до 2011 р. Проаналізовано основні принципи створеної в Україні державної системи забезпечення належним вихованням усіх неповнолітніх, позбавлених батьківської опіки і піклування. Наведено характеристику системи форм опікування дітей-сиріт, і дітей, позбавлених батьківського піклування в Україні. Визначено сутність понять "опіка" та "піклування". Виокремлено навчальні заклади для дітей, які потребують соціальної допомоги та реабілітації.

Викладено питання розвитку дітей, які зазнали депривації внаслідок втрати батьківського піклування. Розглянуто мету, завдання, роль і форми державної опіки над дітьми (ДОНД) у межах загальної системи захисту дитинства (ЗД). Висвітлено особливості формування ставлення громадськості та фахівців до ДОНД як одного з напрямів системи ЗД, розбудова якої була ініційована ратифікацією Україною Конвенції ООН про права дітей.

Изложены вопросы развития детей, которые испытали депривацию вследствие потери родительского попечения. Рассмотрены цель, задачи и формы государственной опеки над детьми (ГОНД) в рамках общей системы защиты детства (ЗД). Освещены особенности формирования отношения общественности и специалистов к ГОНД как одного из направлений системы ЗД, развитие которой была инициирована ратификацией Украиной Конвенции ООН о правах детей.

Досліджено причини сучасного соціального сирітства в Україні та вивчено процес формування особистості за умов інтернатних закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Наведено практичні рекомендації щодо соціальної роботи з дітьми-сиротами, а також теоретично обгрунтовано необхідність запровадження нових форм сімейної опіки над дітьми, позбавленими батьківської опіки та піклування.

Розкрито соціально-педагогічні та правові засади вирішення проблем сирітства. Викладено правові аспекти захисту прав дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, описано особливості їх розвитку. Висвітлено методику підготовки дітей до переходу в прийомну сім'ю, методику підготовки прийомних батьків до створення прийомної сім'ї, проведення тренінгу з прийомними батьками, соціальної роботи з прийомними сім'ями. Наведено соціально-педагогічні характеристики дітей з прийомних сімей. Розглянуто основні напрями соціально-педагогічної допомоги дитині, яка виховується у прийомній сім'ї.

Раскрыты социально-педагогические и правовые основы проблем сиротства. Изложены правовые аспекты защиты прав детей-сирот и детей, лишенных родительской заботы, описаны особенности их развития. Освещена методика подготовки детей к переходу в приемную семью, методику подготовки приемных родителей к созданию приемной семьи, проведения тренинга с приемными родителями, социальной работы с приемными семьями. Приведены социально-педагогические характеристики детей с приемных семей. Рассмотрены основные направления социально-педагогической помощи ребенку, который воспитывается в приемной семье.

Описано систему роботи інтернатних закладів щодо створення сприятливих умов для адаптації вихованців. Розкрито особливості організації та зміст виховної роботи в інтернатному закладі, визначено основні завдання та напрями діяльності практичного психолога та соціального психолога. Висвітлено питання надання психолого-педагогічної допомоги особистості з метою профілактики та корекції девіантної поведінки. Обгрунтовано рекомендації щодо проведення виховної роботи з дітьми-сиротами та дітьми, позбавленими батьківського виховання, зокрема, з педагогічно занедбаними вихованцями та такими, що схильні до бродяжництва. Наведено методики діагностування проявів девіантної поведінки особистості (карту Д. Стотта), агресивних і ворожих реацій людини (опитувальники Басса - Дарки), самооцінки депресії. Розроблено плани проведення виховних і тренінгових занять.

Описана система работы интернатных заведений по созданию благоприятных условий для адаптации воспитанников. Раскрыты особенности организации и содержавние воспитательной работы в интернатном заведении, определены основные задачи и направления деятельности практического пихолога и социального педагога. Освещены вопросы оказания психолого-педагогической помощи личности с целью профилактики и коррекции девиантного поведения. Обоснованы рекомендации по проведению воспитальной работы с детьми-сиротами и детьми, лишенными родительского воспитания, в частности, с педагогически запущенными воспитанниками и лицами, склонными к бродяжничеству. Приведены методики диагностирования проявления девиантного поведения личности (карта Д. Скотта), агрессивных и враждебных реакций человека (опросник Басса - Дарки), самооценки депрессии. Разработаны планы проведения воспитательных и тренинговых занятий.

Вперше розроблено, теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено систему соціально-педагогічної діяльності соціального гуртожитку, спрямовану на соціалізацію молоді, позбавленої батьківського піклування. Набули подальшого розвитку соціально-педагогічні засади впливу соціально-виховного середовища на становлення та розвиток вихованців інтернатних закладів. Удосконалено форми та методи соціально-педагогічної діяльності з особами-сиротами та молоддю, позбавленою батьківського піклування.

Надано поняття "соціальне середовище" в структурі діяльності соціального гуртожитку. Проаналізовано вплив соціального середовища на особистість та охарактеризовано вплив особистості на середовище.

Виявлено специфіку та причини сирітства в Україні. Визначено нормативно-правові аспекти діяльності держави щодо захисту прав дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування.

Розглянуто проблему незадовільної підготовленості до сімейного життя сирітської молоді у порівнянні з молоддю, яка виховувалась у сім'ях. Висвітлено результати експериментальної роботи з дослідження зазначеної проблеми, в якій використано діагностичну методику незакінчених речень Сакса-Сіднея, модифіковану для визначення відношення до власної та протилежної статі, до гендерних взаємовідносин, до власного майбутнього, а також ставлення до друзів та близьких людей. Наведено найбільш характерні відповіді одержані від випробовуваних. Зауважено, що в сиріт, у порівнянні з молоддю, що виховувалась у сім'ях, більший відсоток необізнаності, невизначеності в питаннях ставлення до своєї та протилежної статі, недостатня компетенція в питаннях міжстатевих взаємовідносин, більший відсоток негативного ворожого ставлення до інших людей, значний відсоток невизначеного або негативного ставлення до власного майбутнього. Констатовано, що сироти особливо гостро потребують спеціальної підготовки до подружнього життя.

Рассмотрена проблема неудовлетворительной подготовленности к семейной жизни сиротской молодежи по сравнению с молодежью, которая воспитывалась в семьях. Освещены результаты экспериментальной работы по исследованию обозначенной проблемы, в которой использована диагностическая методика незаконченных предложений Сакса-Сиднея, модифицированная для определения отношения к собственному и противоположному полу, к гендерным взаимоотношениям, к собственному будущему, а также отношение к друзьям и близким людям. Приведены наиболее характерные ответы, полученные от испытуемых. Замечено, что в сирот, по сравнению с молодежью, воспитывающейся в семьях, больший процент неосведомленности, неопределенности в вопросах отношения к своему и противоположному полу, недостаточная компетенция в вопросах половых взаимоотношений, больший процент негативного враждебного отношения к другим людям, значительный процент неопределенного или отрицательного отношения к собственному будущему. Констатировано, что сироты особенно остро нуждаются в специальной подготовке к супружеской жизни.

The problem of inadequate preparedness for family life orphan youth compared to youth who grew up in families. Highlights the results of experimental work on the investigation indicated the problem, which exploits the diagnostic technique of pending proposals Sachs-Sydney, which was modified to determine the relationship to their own and the opposite sex to gender relations, to his own future, and the relationship to friends and loved ones. Are the most typical of the responses from the subjects It is noticed that the orphans, compared with youth brought up in families, a higher percentage of ignorance, of uncertainties in relation to his own and the opposite sex, lack of competence in matters of sexual relations, a higher percentage of negative hostility toward others, a significant percentage of uncertain or negative attitude toward their own future. Stated that the orphans especially in dire need of special preparation for married life.

Розкрито психологічні засади гендерної соціалізації депривованого юнацтва. Проаналізовано гендерний розвиток дитини, зокрема за депривації. Наведено результати дослідження гендерної ідентичності юнацтва за різних умов соціалізації. Висвітлено особливості структури гендерних образів в уявленнях юнаків і дівчат, специфіку гендерної поведінки старшокласників загальноосвітніх шкіл та шкіл-інтернатів.

Раскрыты психологические основы гендерной социализации депривированного юношества. Проанализировано гендерное развитие ребенка, в частности при депривации. Приведены результаты исследования гендерной идентичности юношества в разных условиях социализации. Освещены особенности структуры гендерных образов в представлениях юношей и девушек, специфика гендерного поведения старшеклассников с общеобразовательных школ и школ-интернатов.

Наведено результати соціологічного дослідження щодо визначення ставлення та готовності представників українських громад, місцевих органів виконавчої влади та самоврядування, державних службовців, що працюють у сфері захисту прав, директорів і персоналу інтернативних закладів до процесу реформування системи закладів для дітей-сиріт, позбавлених батьківського піклування. Показано становище дітей зазначеної категорії в Україні за сучасних умов, досліджено наслідки виховання та розвитку дітей в інтернатних закладах. Проаналізовано нормативно-правові документи з даного питання.

Приведены результаты социологического исследования по определению отношения и готовности представителей украинских общин, местных органов власти и самоуправления, государственных служащих, работающих в сфере защиты прав, директоров и персонала интернативных заведений к процессу реформирования системы заведений для детей-сирот, лишенных родительской опеки. Показано положение детей данной категории в Украине в современных условиях. Проанализированы нормативно-правовые документы по данному вопросу.

Досліджено проблеми організації системи соціального піклування про дітей-сиріт у КНР. Уперше в українській педагогічній літературі висвітлені питання правового базису цієї системи. Розглянуто історичні форми піклування про зазначену категорію дітей у китайському суспільстві. З'ясовано основні проблеми та шляхи розвитку такої системи в Китаї в перші десятиріччя XXI ст. Охарактеризовано форми соціальної роботи з іншими категоріями дітей (обдаровані діти, діти-інваліди, соціальні сироти та ін.), оскільки завдяки прагненням китайського суспільства до реалізації принципу рівних можливостей для усіх без винятку категорій населення китайський уряд проводить активну політику інтеграції дітей-сиріт в суспільне життя і систему соціального піклування про дітей-сиріт в KHP неможливо розглядати окремо від загальної системи соціального піклування про дітей у країні.

Здійснено цілісний аналіз традиційної та сучасної систем соціалізації дітей-сиріт у Китаї в аспекті можливості використання китайського досвіду в соціально-педагогічній практиці України. Досліджено як теоретичні питання, пов'язані з особливістю сприйняття сирітства як соціального феномену китайською науковою та культурною думкою, так і суто практичні питання організації системи соціального піклування та педагогічного супроводу дітей-сиріт у Китаї в різні історичні періоди. Визначено, що традиційними для китайської педагогічної практики є такі форми та методи соціалізації дітей-сиріт, як інтеграція дитини в колектив, організація життя в закладах соціального піклування, розширення соціального простору та соціальних контактів дитини, опора на трудове виховання й сувору дисципліну, усунення упередженості щодо дітей-сиріт у суспільстві, профорієнтація, роз'яснювальна робота тощо. Проаналізовано основні загальнодержавні програми уряду КНР, які, з одного боку, опосередковано стосуються питань соціалізації дітей-сиріт (програми з провадження свідомого батьківства, усунення упередженості щодо дітей-сиріт, рання профорієнтація), а з іншого - спрямовані на зменшення рівня сирітства в країні в кількісному показнику (програми з підтримки літніх людей, програми, які націлені на впровадження політики "одна родина - одна дитина" тощо). Окреслено прогнози щодо перспектив використання досвіду КНР для соціалізації дітей-сиріт у сучасній Україні.

Наведено дефінітивний аналіз термінів "сирітство", "соціальне сирітство", визначено групи дітей категорії "соціальні сироти" та основні причини виникнення даного соціального явища. Відзначено необхідність запровадження превентивних заходів щодо вирішення проблеми соціального сирітства, а також залучення до цієї проблеми не лише державних органів влади та інституцій, а й суб'єктів територіальної громади, тобто представників громадянського суспільства.