Досліджено причини сучасного соціального сирітства в Україні та вивчено процес формування особистості за умов інтернатних закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Наведено практичні рекомендації щодо соціальної роботи з дітьми-сиротами, а також теоретично обгрунтовано необхідність запровадження нових форм сімейної опіки над дітьми, позбавленими батьківської опіки та піклування.

Висвітлено процес становлення та сучасний стан опікунства у Польщі, на підставі детального аналізу сформульовано пропозиції щодо поліпшення даної роботи за умов трансформації суспільного устрою. Розглянуто специфічні поняттєво-інтерпретаційні категорії укладу сімейної та інституційної заступницької опіки. Наведено класифікацію форм зазначеної опіки у Польщі на підставі чинних нормативних актів. Проаналізовано педагогічну ефективність існуючих форм опіки, які мають задовольняти потреби дитини та сприяти досягненню виховних цілей. Охарактеризовано провідні тенденції розвитку заступницької опіки на різних етапах суспільного розвитку. Науково обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови оптимального функціонування заступницького опікунського середовища. Розроблено практичні рекомендації щодо реформування системи заступницької опіки та підвищення її педагогічної ефективності.

Розкрито соціально-педагогічні та правові засади вирішення проблем сирітства. Викладено правові аспекти захисту прав дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, описано особливості їх розвитку. Висвітлено методику підготовки дітей до переходу в прийомну сім'ю, методику підготовки прийомних батьків до створення прийомної сім'ї, проведення тренінгу з прийомними батьками, соціальної роботи з прийомними сім'ями. Наведено соціально-педагогічні характеристики дітей з прийомних сімей. Розглянуто основні напрями соціально-педагогічної допомоги дитині, яка виховується у прийомній сім'ї.

Раскрыты социально-педагогические и правовые основы проблем сиротства. Изложены правовые аспекты защиты прав детей-сирот и детей, лишенных родительской заботы, описаны особенности их развития. Освещена методика подготовки детей к переходу в приемную семью, методику подготовки приемных родителей к созданию приемной семьи, проведения тренинга с приемными родителями, социальной работы с приемными семьями. Приведены социально-педагогические характеристики детей с приемных семей. Рассмотрены основные направления социально-педагогической помощи ребенку, который воспитывается в приемной семье.

На підставі соціологічних досліджень проаналізовано роль сім'ї у формуванні особистості, а також виховні можливості різних типів сімей та їх вплив на самопочуття дитини. Визначено негативні чинники, що заважають нормальному розвитку дитини.

Досліджено проблему становлення особистості дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, за умов виховання у дитячому будинку сімейного типу, визначено особливості виховного впливу даного специфічного соціального інституту на вихованців. Теоретично обгрунтовано об'єктивні переваги педагогічного впливу сімейної опіки над дітьми-сиротами та дітьми, позбавленими батьківського піклування, перед іншими державними інституціями, що піклуються про дітей-сиріт. Розглянуто державну систему утримання та виховання таких дітей. Особливу увагу приділено сімейним формам опіки: усиновленню, піклуванню, дитячим будинкам сімейного типу, прийомним сім'ям. За результатами дослідження визначено особливості функціонування дитячих будинків сімейного типу, основні умови гармонійного розвитку у таких сім'ях особистості дитини, позбавленої батьківського піклування. Доведено необхідність та апробовано систему соціально-педагогічної підготовки кандидатів на створення дитячих будинків сімейного типу під час проведення соціально-педагогічних тренінгів.

Індекс рубрикатора НБУВ: Х839(4Укр)75 + Х839(4Укр)011.211 + С5*644.123

Рубрики:

Цивільне і торгове право окремих країн

Соціологія

Шифр НБУВ: Ж69395 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Проаналізовано стан інституту опіки дитини у сучасній Польщі. Розглянуто права дитини у польській правовій системі. Доведено необхідність інтегрування виховних дій різноманітних закладів у розв'язанні виховних проблем у локальному середовищі. Визначено вплив особистості вчителя на суб'єктне трактування учня. Детально проаналізовано діяльність позаурядових організацій у розбудові виховного середовища.

Рассмотрена концепция помощи ребенку и семье в ее натуральной среде, показывающая пути правильного развития ребенка. Приведены факторы, препятствующие проведению реформы системы заботы о ребенке (отсутствие исполнительных актов, отсутствие согласования между новыми и старыми законами, разграничение задач и компетенции между ведомствами, отсутствие финансовых средств).

На базі інтегративного підходу розглянуто детермінанти виникнення підстав для надання допомоги дітям-сиротам шляхом влаштування їх у власні сім'ї. Проаналізовано мотиваційні особливості та етапи становлення прийомної сім'ї. Розкрито зміст та стуктуру психологічної готовності батьків до виконання функцій заміщувальної опіки. Визначено фактори ризику й умови успішного функціонування прийомної сім'ї. Введено поняття ресурсу - резерву, а також розроблено підхід до їх визначення. Окреслено теоретичні та практичні підходи до оцінки функціонування прийомної сім'ї (прогнозуючої, поточної та результуючої). Доведено доцільність тренінгової підготовки прийомних батьків і важливість психологічного супроводу сімей замісної опіки, конкретизовано його форми та зміст.

Розглянуто права та обов'язки батьків і дітей, питання встановлення батьківства, усиновлення, опіки та піклування, захисту інтересів вихованців інтернатних закладів. Розкрито поняття та причини соціального сирітства, історичні форми влаштування дітей-сиріт, висвітлено зарубіжний досвід утримання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування.

Рассмотрены права и обязанности родителей и детей, вопросы установления отцовства, усыновления, опекунства и попечения, защиты интересов воспитанников интернатных заведений. Раскрыты понятия и причины социального сиротства, исторические формы устройства детей-сирот, освещён зарубежный опыт содержания детей-сирот и детей, лишённых родительского попечения.

Розглянуто актуальні медичні, психологічні та соціальні проблеми дітей-сиріт. Наведено результати досліджень системи утримання та виховання біологічних і соціальних сиріт, проаналізовано стан їх соматичного та психічного здоров'я, психосоціальні аспекти, медичне забезпечення. Висвітлено організаційно-профілактичні заходи, спрямовані на покращання здоров'я дітей, їх психосоціальної адаптації.

Рассмотрены актуальные медицинские, психологические и социальные проблемы детей-сирот. Приведены результаты исследований системы содержания и воспитания биологических и социальных сирот, проанализированы состояние их соматического и психического здоровья, психосоциальные аспекты, медицинское обеспечение. Освещены организационно-профилактические мероприятия, направленные на улучшение здоровья детей, их психосоциальной адаптации.

На підставі застосування системного підходу розроблено теоретико-методологічні засади соціально-педагогічної профілактики жорстокого ставлення до дітей у сім'ї. Досліджено генезис превентивного процесу, вперше визначено етапний характер його розвитку, встановлено основні прогностичні принципи, структурні компоненти та їх функції. Запропоновано та апробовано програму соціально-педагогічної профілактики жорстокого ставлення до дітей у сім'ї та науково-технологічне забезпечення її реалізації. Доведено, що запропонований підхід щодо соціально-педагогічної профілактики жорстокого ставлення до дітей у сім'ї сприяє розвитку гуманних стосунків батьків і дітей та подоланню явища жорстокості.

Розкрито психологічні засади гендерної соціалізації депривованого юнацтва. Проаналізовано гендерний розвиток дитини, зокрема за депривації. Наведено результати дослідження гендерної ідентичності юнацтва за різних умов соціалізації. Висвітлено особливості структури гендерних образів в уявленнях юнаків і дівчат, специфіку гендерної поведінки старшокласників загальноосвітніх шкіл та шкіл-інтернатів.

Раскрыты психологические основы гендерной социализации депривированного юношества. Проанализировано гендерное развитие ребенка, в частности при депривации. Приведены результаты исследования гендерной идентичности юношества в разных условиях социализации. Освещены особенности структуры гендерных образов в представлениях юношей и девушек, специфика гендерного поведения старшеклассников с общеобразовательных школ и школ-интернатов.

Висвітлено специфіку представництва та захисту інтересів як складову сучасної соціальної роботи, роль професійних соціальних працівників у діяльності з представництва інтересів. Значну увагу приділено питанням стратегії та тактики безпосереднього та опосередкованого представництва, правовим та організаційним аспектам його здійснення. Описано особливості роботи з деякими групами дітей та сімей.

Освещены специфика представительства и защиты интересов как составная современной социальной работы, роль профессиональных социальных работников в деятельности по представительству интересов. Значительное внимание уделено вопросам стратегии и тактики непосредственного и опосредованного представительства, правовым и организационным аспектам его осуществления. Описаны особенности работы с некоторыми группами детей и семей.

Викладено питання розвитку дітей, які зазнали депривації внаслідок втрати батьківського піклування. Розглянуто мету, завдання, роль і форми державної опіки над дітьми (ДОНД) у межах загальної системи захисту дитинства (ЗД). Висвітлено особливості формування ставлення громадськості та фахівців до ДОНД як одного з напрямів системи ЗД, розбудова якої була ініційована ратифікацією Україною Конвенції ООН про права дітей.

Изложены вопросы развития детей, которые испытали депривацию вследствие потери родительского попечения. Рассмотрены цель, задачи и формы государственной опеки над детьми (ГОНД) в рамках общей системы защиты детства (ЗД). Освещены особенности формирования отношения общественности и специалистов к ГОНД как одного из направлений системы ЗД, развитие которой была инициирована ратификацией Украиной Конвенции ООН о правах детей.

Розкрито зміст поняття розлученої сім'ї як педагогічного явища, досліджено особливості формування взаємовідносин і спілкування та виховні можливості за даних умов. Розглянуто процес становлення моральних і соціальних цінностей дітей з розлученої сім'ї. Проаналізовано негативні наслідки порушення сімейних відносин, зокрема вплив відсутності позитивної емоційної атмосфери на моральний розвиток і формування особистісних якостей дитини. Висвітлено педагогічну діяльність державних соціальних установ і служб у сфері виховання дітей з розлученої сім'ї. Проведено теоретичний аналіз вітчизняних і зарубіжних джерел щодо вивчення поставленої проблеми та запропоновано оптимальні педагогічні методики роботи з дітьми з розлучених сімей.

Раскрыто содержание понятия разведенной семьи как педагогического явления, показаны особенности формирования взаимоотношений и общения, а также воспитательные возможности при данных условиях. Рассмотрен процесс становления моральных и социальных ценностей детей из разведенных семей. Проанализированы негативные последствия нарушения семейных отношений, в частности влияние отсутствия позитивной эмоциональной атмосферы на моральное развитие и формирование личностных качеств ребенка. Освещена педагогическая деятельность государственных социальных учреждений и служб в сфере воспитания детей из разведенных семей. Проведен теоретический анализ отечественных и зарубежных источников по изучению поставленной проблемы и предложены оптимальные педагогические методики работы с детьми из разведенных семей.

Наведено результати соціологічного дослідження щодо визначення ставлення та готовності представників українських громад, місцевих органів виконавчої влади та самоврядування, державних службовців, що працюють у сфері захисту прав, директорів і персоналу інтернативних закладів до процесу реформування системи закладів для дітей-сиріт, позбавлених батьківського піклування. Показано становище дітей зазначеної категорії в Україні за сучасних умов, досліджено наслідки виховання та розвитку дітей в інтернатних закладах. Проаналізовано нормативно-правові документи з даного питання.

Приведены результаты социологического исследования по определению отношения и готовности представителей украинских общин, местных органов власти и самоуправления, государственных служащих, работающих в сфере защиты прав, директоров и персонала интернативных заведений к процессу реформирования системы заведений для детей-сирот, лишенных родительской опеки. Показано положение детей данной категории в Украине в современных условиях. Проанализированы нормативно-правовые документы по данному вопросу.

Розглянуто проблему формування соціального здоров'я дітей-сиріт підліткового віку в загальноосвітніх школах-інтернатах. Проаналізовано сучасний стан розробленості даної проблеми в теорії та практиці. Створено структурно-функціональну модель соціального здоров'я дітей-сиріт. Обгрунтовано теоретичні засади, розроблено концепцію та технологію формування соціального здоров'я дітей-сиріт підліткового віку. Визначено особливості соціально-педагогічної роботи з дітьми-сиротами, урахування яких дозволяє підвищити її ефективність, що підтверджено підвищенням високого та середнього рівнів сформованості їх соціального здоров'я.

Розкрито зміст проблеми соціального сирітства за умов сучасного українського суспільства. "Соціальне сирітство" трактовано як особливий стан дитинства, обумовлений його місцем у певній соціальній структурі, у системі соціальних відносин суспільства, що визначає категорію дітей, які залишилися без належної опіки та виховання незалежно від соціального статусу батьків. За цього у соціокультурній перспективі соціальне сирітство характеризується послабленням поля соціального контролю з боку базисних соціальних інститутів (сім'ї, школи), порушенням процесу міжпоколінної та міжособистісної комунікації, обмеженням доступу до необхідних ресурсів та можливостей індивідуального розвитку.

Описано систему роботи інтернатних закладів щодо створення сприятливих умов для адаптації вихованців. Розкрито особливості організації та зміст виховної роботи в інтернатному закладі, визначено основні завдання та напрями діяльності практичного психолога та соціального психолога. Висвітлено питання надання психолого-педагогічної допомоги особистості з метою профілактики та корекції девіантної поведінки. Обгрунтовано рекомендації щодо проведення виховної роботи з дітьми-сиротами та дітьми, позбавленими батьківського виховання, зокрема, з педагогічно занедбаними вихованцями та такими, що схильні до бродяжництва. Наведено методики діагностування проявів девіантної поведінки особистості (карту Д. Стотта), агресивних і ворожих реацій людини (опитувальники Басса - Дарки), самооцінки депресії. Розроблено плани проведення виховних і тренінгових занять.

Описана система работы интернатных заведений по созданию благоприятных условий для адаптации воспитанников. Раскрыты особенности организации и содержавние воспитательной работы в интернатном заведении, определены основные задачи и направления деятельности практического пихолога и социального педагога. Освещены вопросы оказания психолого-педагогической помощи личности с целью профилактики и коррекции девиантного поведения. Обоснованы рекомендации по проведению воспитальной работы с детьми-сиротами и детьми, лишенными родительского воспитания, в частности, с педагогически запущенными воспитанниками и лицами, склонными к бродяжничеству. Приведены методики диагностирования проявления девиантного поведения личности (карта Д. Скотта), агрессивных и враждебных реакций человека (опросник Басса - Дарки), самооценки депрессии. Разработаны планы проведения воспитательных и тренинговых занятий.