Досліджено проблеми вдосконалення професійної підготовки майбутніх вихователів у ВНЗ до формування основ комп'ютерної грамотності старших дошкільників з метою побудови навчальних програм спеціальних курсів. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено технологію даної підготовки. Запропоновано підходи до формування змісту фахових дисциплін. Розроблено й упроваджено навчально-методичне забезпечення технології - програмне забезпечення та комп'ютерну підтримку розроблених курсів "Нові інформаційні технології" та "Методика використання персонального комп'ютера в дошкільних закладах", інструкційні карти, конспекти лекцій з мультимедійною підтримкою, професійно орієнтовані інформаційно-технологічні завдання.

У контексті підготовки майбутніх педагогів до організації пізнавальної діяльності визначено сутність понять "пізнання" та "пізнавальна діяльність", проаналізовано основні характеристики пізнавальної діяльності дітей. З метою з'ясування доцільності використання комп'ютерних технологій навчання в дошкільному навчальному закладі (ДНЗ) розглянуто особливості організації пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку за умов ДНЗ. Визначено основні вимоги до організації комп'ютерно-ігрового комплексу в ДНЗ. Підсумовано, що комп'ютерні технології можуть бути застосовані в якості засобу розвитку пізнавальної сфери дошкільників.

В контексте подготовки будущих педагогов к организации познавательной деятельности определена сущность понятий "познание" и "познавательная деятельность", проанализированы основные характеристики познавательной деятельности детей. С целью выяснения целесообразности использования компьютерных технологий обучения в дошкольном учебном заведении (ДУЗ) рассмотрены особенности организации познавательной деятельности детей дошкольного возраста в условиях ДУЗ. Определены основные требования к организации компьютерно-игрового комплекса в ДУЗ. Подытожено, что компьютерные технологии могут быть применены в качестве средства развития познавательной сферы дошкольников.

In the article discusses the peculiarities of organization of children's cognitive activities of preschool institution are described. The author analyzed the concepts of "cognition" and "cognitive activity", charactered cognitive activity of preschoolers, considers an capacity of using IT technologic as the method of organization of children's cognitive activity.

Обгрунтовано доцільність використання комп'ютерних програм та ігор у дошкільному навчальному закладі. Зазначено, що граючись у комп'ютерні ігри, діти краще розвиваються, набагато легше опановують різні навчальні дисципліни, розпізнають предмети, а також що комп'ютер розширює уявлення дитини про навколишній світ, розвиває мислення, уяву, мовлення, збагачує словниковий запас тощо. За результатами аналізу найбільш популярних комп'ютерних ігор, що можуть бути цікавими та корисними для дітей старшого дошкільного віку, ігри класифіковано за метою (розвивальні, навчальні, діагнозувальні, розважальні), за інтерфейсом (рольові, нерольові), за жанром гри (адвентурні, стратегії, аркади, стимулятори, логічні, 3D-action, азартні), за кількістю гравців (одиночні, групові). Підсумовано, що застосування в практиці дитячого садка навчальних і розвивальних програм допомагає дитині виконувати різноманітні завдання, контролювати, аналізувати свої дії, виправляти помилки.

Обоснована целесообразность использования компьютерных программ и игр в дошкольном учебном заведении. Указано, что, играя в компьютерные игры, дети лучше развиваются, намного легче осваивают различные учебные дисциплины, распознают предметы и т.п., что компьютер расширяет представления ребенка об окружающем мире, развивает мышление, воображение, речь, обогащает словарный запас и т.д. По результатам анализа наиболее популярных компьютерных игр, которые могут быть интересными и полезными для детей старшего дошкольного возраста, игры классифицированы по целям (развивающие, обучающие, диагностические, развлекательные), по интерфейсу (ролевые, неролевые), по жанру игры (адвентурные, стратегии, аркады, стимуляторы, логические, 3D-action, азартные), по количеству игроков (одиночные, групповые). Подытожено, что применение в практике детского сада учебных и развивающих программ помогает ребенку выполнять разнообразные задания, контролировать, анализировать свои действия, исправлять ошибки.

The article is devoted the problem of application of the computer programs and games in the pedagogical process of preschool educational establishments. The more frequent all utilized classifications of the computer programs are resulted classifications of the computer programs are resulted, their generation is carried out.

Розглянуто проблему формування пізнавальної активності дітей дошкільного віку засобами інформаційно-комунікативних технологій. Запропоновано виклад матеріалу проводити за допомогою методу застосовування web-мультимедіа середовище "Дошкільнятко". Обгрунтовано раціональне використання даного продукту.

Розкрито сутність і характеристику понять "компетенція", "компетентність", "професійна компетентність"; поняття "комп'ютерні технології" та місце комп'ютерних технологій у навчальному процесі ВНЗ і ДНЗ. Висвітлено особливості застосування комп'ютерних технологій у роботі з дітьми. Подано методику професійної компетентності вихователів ДНЗ засобами комп'ютерних технологій. Описано конспекти різних видів і типів занять, дитячі освітні комп'ютерні ігри, гігієнічні норми та рекомендації щодо роботи за комп'ютером, офтальмотренаж, поради батькам.