Розкрито суть і види дидактичних ситуацій. Висвітлено їх специфіку за умов використання комп'ютера у практиці початкової школи. Обгрунтовано технологію проектування дидактичних ситуацій з використанням комп'ютера, систематизовано вимоги до їх впровадження у навчальному процесі початкової школи. Експериментально підтверджено позитивний вплив реалізованих у практиці навчання молодших школярів дидактичних ситуацій з використанням комп'ютера на якість знань учнів (оперативність і дієвість), рівень навчальних досягнень, рівень пізнавального інтересу.

Досліджено проблему підготовки майбутніх учителів до застосування інформаційних технологій у початковій школі. Проведено науковий аналіз розвитку нових інформаційних технологій і підготовки учителів до їх застосування у школі. Розроблено модель підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі вивчення суспільствознавчо-природознавчих дисциплін. Ефективність моделі підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі вивчення суспільствознавчо-природознавчих дисциплін і необхідність запровадження у навчальний процес педагогічного ВНЗ спеціалізованого навчального курсу "Застосування комп'ютерних програм на уроках з курсу "Я і Україна" аргументовано кількісними та якісними показниками, одержаними в результаті формувального експерименту.

Впровадження комп'ютерних технологій у навчально-виховний процес початкової школи розглянуто в контексті соціальних потреб суспільства як одне з провідних освітніх завдань. Відповідно до цих завдань розглянуто переваги комп'ютерних технологій у навчальному процесі, висловлено застереження щодо негативних чинників неконтрольованого використання комп'ютерної техніки та умови їх запобігання.

Розглянуто питання про впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освітній процес сучасної початкової школи. Визначено сутність та висвітлено умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності фахівця початкової ланки освіти.