Проаналізовано місце та роль гуманістичних засад в освітньому процесі в контексті політичних явищ і процесів. Визначено, що гуманізація вищої освіти є однією з ключових умов гуманізації не тільки суспільства, а й політичного процесу за рахунок впровадження критеріїв "людського виміру" в діяльність політичних інститутів. Саме через систему освіти відбувається процес політичної соціалізації, професіоналізації індивіда, в цій структурі людина засвоює норми, правила та цінності культури суспільства. Обгрунтовано, що фундамент концепції розвитку системи вищої освіти складають параметри потенціалу суспільства, заснованого на гуманістичних засадах. Подальшого розвитку набула теорія гуманізму як суспільно-політична концепція розвитку суспільства, охарактеризовано інтеграційні процеси у сфері вищої освіти. Уточнено параметри та співвідношення різноманітних факторів, що обумовлюють впровадження гуманізму в систему вищої освіти, визначено показники розвитку суспільства, пов'язані з функцією вищої освіти з формування політичної еліти. Показано, що інтегративним показником ступеня розвиненості суспільного організму та політичного процесу виступає рівень гуманізації, тобто становище особистості (її економічний, політичний та соціальний статус, рівень задоволення її матеріальних і духовних потреб).

Висвітлено проблему адаптації студентів-першокурсників до навчання у технічних ВНЗ. Виявлено основні ускладнення та чинники адаптаційного процесу. Уточнено теоретичні положення процесу адаптації першокурсників до навчання у ВНЗ. Визначено організаційно-педагогічні умови адаптації першокурсників до навчання у технічних ВНЗ, розроблено технологію їх реалізації у навчально-виховному процесі, запропоновано критерії, показники та рівні для моніторингу стану адаптованості студентів, розроблено модель ефективної адаптації у стінах вищої технічної школи. Ефективність виокремлених організаційно-педагогічних умов підтверджено результатами педагогічного експерименту та впровадженням у навчальний процес ЗНЗ України.

Увагу приділено вдосконаленню управління міжнародною діяльністю (МД) вищих навчальних закладів (ВНЗ) шляхом застосування проектно-орієнтованого підходу у процесі реалізації стратегії інтернаціоналізації. Розроблено збалансовану систему показників МД ВНЗ, враховуючи специфіку ВНЗ, яка проектується на всю МД ВНЗ шляхом розробки індивідуальних цілей і показників діяльності в межах уже розроблених загальноуніверситетських стратегій. Розроблено методику скорочення кількості показників за допомогою методу багатовимірного факторного аналізу, що дозволяє виявити найбільш сильні взаємозв'язки, а також вибрати найбільш значимі показники й оцінити ступінь досяжності стратегічних цілей. Запропоновано проводити профілювання цінності проектів МД ВНЗ у межах сформованої стратегії, виходячи з позиції ефективності їх результатів за базовими показниками, грунтуючись на методах експертних оцінок і теорії нечітких множин, що дозволить оцінити ефективність проектів МД і вибрати оптимальний проект. Ця модель формування портфеля проектів МД ВНЗ дозволяє досягти максимальної інтегральної цінності портфеля проектів для досягнення стратегічних цілей МД ВНЗ у детермінованих умовах і за умов невизначеності.

Запропоновано нові підходи, моделі та метод формування цільової функції, основу якої покладено переваги викладачів і студентів, що дозволяє враховувати вимоги суб'єктів навчального процесу з її подальшою оптимізацією на основі застосування еволюційних технологій та матричного представлення розкладу. Розроблено принципи створення та структуру автоматизованої системи складання розкладів навчальних занять у ВНЗ, а також структуру модулів програми, що дозволяє оперативно вносити зміни в необхідних таблицях. Представлено структурний та функціональний опис автоматизованої системи складання розкладу навчальних занять.

Висвітлено проблеми проектування системи моніторингу якості як ефективного інструмента управлінської діяльності. Проаналізовано різні підходи щодо управління якістю, розуміння сутнісних характеристик базових понять дослідження: якість освіти, професійна підготовка, освітній моніторинг, педагогічне проектування. Обгрунтовано ефективність спроектованої за розробленим алгоритмом системи моніторингу якості, визначено комплекс умов, що забезпечують ефективне функціонування системи моніторингу якості професійної підготовки: нормативно-правові, процесно-управлінські, інформаційно-технічні, ресурсні, науково-методичні, психолого-педагогічні та критеріальній апарат моніторингу якості професійної підготовки.

Розглянуто методи, моделі та прикладні інформаційні технології оцінювання якості навчального процесу, яка забезпечує достовірність даних, що формуються, та дозволяє проводити комплексне оцінювання результатів підготовки спеціалістів. Сформовано системне подання та розроблено модель для оцінювання якості навчального процесу. Створено метод формування й оброблення даних для оцінювання якості навчального процесу. За допомогою методу "охоплення даних" визначено ефективність навчального процесу в окремих структурних підрозділах технічного ВНЗ. Для оцінювання якості навчального процесу використано методи статистичного аналізу та нечіткої логіки. Для формування даних навчального процесу в технічному ВНЗ використано методи скорочення розмірності даних. Удосконалено метод визначення рівня підготовки спеціаліста шляхом використання оцінювання якісних показників у формі нечітких лінгвістичних змінних. Розроблено метод прогнозування покращання якості навчального процесу за умов обмеженості ресурсів, який основується на застосуванні методу повного факторного експерименту з виділенням суттєвих факторів і наступним вибором стратегії використання ресурсів технічного ВНЗ.

Увагу зосереджено на поглибленні теоретико-методичних засад та розробці прикладних рекомендацій щодо оптимізації процесу управління конкурентоспроможністю ВНЗ на засадах формування якості освітніх послуг із урахуванням взаємозв'язків і взаємовпливів між якістю освітніх послуг і рівнем конкурентоспроможності ВНЗ. Доповнено теоретичні аспекти сутності категорій "якість освітніх послуг" і "конкурентоспроможність ВНЗ". Систематизовано складові системи забезпечення якості освітніх послуг у контексті управління конкурентоспроможністю ВНЗ. Проаналізовано стан і тенденції розвитку ринку освітніх послуг, проведено дослідження серед випускників загальноосвітніх шкіл з метою визначення професійних вподобань, причин та умов вибору ВНЗ. Оцінено кадровий потенціал вищої школи України, визначено фактори впливу на ефективність роботи науково-педагогічного складу ВНЗ та запропоновано систему мотивації праці викладачів. Проведено діагностування впливу фінансового забезпечення навчального процесу на якість освітніх послуг і конкурентоспроможність ВНЗ. Обгрунтовано вибір стратегічних інструментів забезпечення якості освітніх послуг у структурі управління конкурентоспроможністю ВНЗ. Запропоновано ряд науково-практичних рекомендацій до методики визначення рівня конкурентоспроможності ВНЗ на основі оцінювання якісних і кількісних параметрів його функціонування.

Досліджено засади економічного механізму управління вищою освітою за якістю. Визначено сутність поняття "якість вищої освіти", рівні якості та концептуальні підходи до вдосконалення економічного механізму управління якісною складовою вищої освіти. Здійснено аналіз сучасного стану ринку освітніх послуг, виявлено його особливості з точки зору якості. Запропоновано використання моделювання тривимірних систем для оцінки якісного стану напрямків підготовки спеціалістів та вибору напрямків підвищення якості. Удосконалено процес прогнозування обсягів підготовки висококваліфікованих кадрів за умов існуючої структури підготовки та потреби регіону в кадрах за видами економічної діяльності. Запропоновано імітаційне моделювання якості вищої освіти за критерієм заробітної плати професорсько-викладацького складу та висококваліфікованих спеціалістів, що впливає на зміни на ринку праці та обсяги валового регіонального продукту.

Мета дослідження - розробка інформаційної технології оцінювання якості освіти вищого навчального закладу (ВНЗ), яка базується на інтелектуалізації процесів формування управлінських впливів щодо здійснення коригування навчального процесу (НП) у ВНЗ. Розв'язано задачу обгрунтування показників, що впливають на досягнення рівня якості освіти ВНЗ не нижче заданого. Вперше розроблено математичну модель оцінювання організації та проведення НП у ВНЗ, яка побудована у відповідності до теорії автоматичного управління з описом НП у ВНЗ із застосуванням методу простору станів. Надана модель відрізняється від існуючих тим, що дозволяє визначати значення кожної її змінної в часі. Розроблено метод оцінювання якості організації та проведення НП у ВНЗ, що дозволяє побудувати еталонні функції приналежності показників впливу на якість освіти ВНЗ, за допомогою яких здійснено оцінювання реального рівня відповідності кожного з показників до еталонного, та в разі виявлення невідповідності здійснено вибір альтернатив на основі інтелектуалізації процесів формування управлінських впливів. На основі інформаційної технології розроблено методику оцінювання рівня якості освіти ВНЗ. Для реалізації вищезазначеної методики розроблено технічні рішення з використанням мови програмування Java.

Вперше проаналізовано систему забезпечення якості університетської освіти Австрії. Висвітлено методологічні засади, що грунтуються на комплексі підходів, якими послуговуються філософія, психологія, економічні та педагогічні науки (системний, комплексний, особистісний, діяльнісний, аксіологічний тощо), і на використанні структурно-функціональної моделі системи забезпечення якості університетської освіти, а також історіографію проблеми дослідження. Проаналізовано поняттєво-категорійний апарат дослідження, зокрема відображено поліаспектність категорії "якість" та її специфіку в освітній галузі. Окреслено основні шляхи реформування університетської освіти Австрії в контексті формування Європейського простору вищої освіти (гармонізація національного й європейського законодавства, створення національної агенції із забезпечення якості та акредитації, налагодження мережевого спілкування з метою розвитку співпраці, широка підтримка реформ університетами). Охарактеризовано сучасну систему забезпечення якості університетської освіти в Австрії (оцінний, цільовий, інструментальний, концептуальний компоненти). Наведено можливості використання австрійського досвіду у вітчизняній системі вищої освіти. Уточнено змістове наповнення понять "якість університетської освіти", "механізми забезпечення якості університетської освіти". Подальшого розвитку набули методологія й інструментарій забезпечення якості університетської освіти за умов Європейського простору вищої освіти.

Висвітлено основні методологічні проблеми підручника іноземної мови для вищої школи. Викладено загальну концепцію підручника з технічного перекладу. Відображено проблеми підготовки спеціалізованих підручників з англійської мови для студентів вищих технічних навчальних закладів. Визначено місце та роль підручника в навчанні іноземної мови у вузі. Показано шляхи застосування системного та комунікативного підходів до написання підручників з іноземної мови. Описано основні елементи підручника з ділової англійської мови для студентів-економістів заочної форми навчання. Наведено загальні вимоги до формування та вибору українських науково-технічних термінів та укладання фахових словників. Удосконалено інформаційне забезпечення навчального процесу з курсу загальної фізики у педагогічному вищому навчальному закладі. Розкрито основні підходи до реалізації принципів створення підручників. Наведено модель внутрішньої структури вузівського підручника зі спеціальних дисциплін.

Висвітлено проблеми управління системою підготовки педагогічних кадрів для початкової школи у середині ХІХ - на початку ХХ ст. Розглянуто питання модернізації вищої освіти України в контексті Болонського процесу, запровадження кредитно-модульної системи у навчальний процес педагогічного університету, духовного становлення особистості педагогів за сучасних соціокультурних умов. Проаналізовано ефективність педагогічної діяльності комплексу "університет - ліцей". Розкрито зміст і методи роботи класного керівника щодо формування здорового способу життя школярів. Вивчено специфіку роботи шкільного психолога.

Освещены проблемы управления системой подготовки педагогических кадров для начальной школы в середине ХІХ - начале ХХ ст. Рассмотрены вопросы модернизации высшего образования Украины в контексте Болонского процесса, внедрения кредитно-модульной системы в учебный процесс педагогического университета, духовного становления личности педагогов в современных социокультурных условиях. Проанализирована эффективность педагогической деятельности комплекса "университет - лицей". Раскрыты содержание и методы работы классного руководителя относительно формирования здорового способа жизни школьников. Изучена специфика работы школьного психолога.

Висвітлено національну доктрину розвитку освіти України у ХХІ ст. Викладено теоретико-методологічне підгрунтя підготовки підручника для забезпечення особистісно орієнтованої навчальної діяльності у вищій школі. Розкрито філософсько-методологічні засади системи підручників для вищої освіти ХХІ ст. Визначено перспективи використання інтегрованих природничих дисциплін у вищій школі. Наведено нові підходи до створення навчальних посібників для професійно-технічної підготовки спеціалістів за сучасних соціально-економічних умов розвитку країни. Розглянуто проблеми створення навчальних посібників для дистанційного навчання та педагогічне проектування у процесі розробки підручників для вищої школи. Наведено розроблену комплексну систему видання навчально-методичної літератури у вищому учбовому закладі. Проаналізовано проблеми написання підручників і навчальних посібників з економіки. Відображено актуальні питання удосконалення підручників з економічних дисциплін.

Висвітлено питання гармонізації фундаментальної й інноваційної складової у процесі підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня "Бакалавр". Розкрито роль проектної роботи як засобу підвищення компетентності студентів, визначено умови покращання якості вищої економічної освіти. Обгрунтовано необхідність організації проведення наукових досліджень з питань ефективного функціонування ринку праці. Запропоновано засоби формування активності стереотипно-професійного мислення студентів. Розглянуто теоретичні та практичні підходи до викладання дисципліни "Економіко-математичні методи аналізу та аудиту" у контексті завдань Болонського процесу. Розроблено методику проведення наукового семінару проблемно орієнтованого спрямування. Визначено роль контролю у процесі переходу від авторитарної моделі навчання до самонавчання. Проаналізовано деякі проблеми розвитку навчальних програм та аспекти формалізації стратегічного планування у сфері державного управління. Обгрунтовано напрямки активізації навчального процесу студентів заочної форми навчання.

Освещены вопрсы гармонизации фундаментальной и инновационной составляющих в процессе подготовки специалистов образовательно-квалификационного уровня "Бакалавр". Раскрыта роль проектной работы как средства повышения компетентности студентов, определены условия улучшения качества высшего экономического образования. Обоснована необходимость организации проведения научных исследований по вопросам эффективного функционирования рынка труда. Предложены средства формирования активности стереотипно-профессионального мышления студентов. Рассмотрены теоретические и практические подходы к преподаванию дисциплины "Экономико-математические методы анализа и аудита" в контексте заданий Болонского процесса. Разработана методика проведения научного семинара проблемно-ориентированной направленности. Определена роль контроля в процессе перехода от авторитарной модели обучения к самообучению. Проанализированы некоторые проблемы развития учебных программ и аспекты формализации стратегического планирования в сфере государственного управления. Обоснованы направления активизации учебного процесса студентов заочной формы обучения.

Описано механізми співпраці ВНЗ із роботадавцями. Висвітлено актуальні питання маркетингової діяльності ВНЗ. Викладено окремі аспекти правової підготовки студентів економічних спеціальностей. Увагу приділено формуванню прагнення до самореалізації у студентської молоді у процесі вивчення курсу "Основи лідерства" як чиннику конкурентоспроможності. Наведено сучасні вимоги фінансової системи України до випускників економічних вузів. Визначено роль синонимів у формуванні тексту. Проаналізовано інноваційний досвід ВНЗ Укоопспілки "Полтавський університет економіки і торгівлі" у вирішенні проблем контролю самостійної роботи студентів денного відділення. Обгрунтовано концепцію використання і розвитку інноваційних технологій навчання. Детально розглянуто використання інформаційних ресурсів кооперативних об'єднань у навчальному процесі. Викладено методичні аспекти викладання дисципліни захисту інформації та інформаційного продукту. Висвітлено проблеми та перспективи вдосконалення самостійної роботи студентів. Розглянуто основні види та форми наукової діяльності студентів. Описано шляхи вдосконалення професійних навичок студентів в процесі проведення наукових досліджень.

Проаналізовано роль української мови у процесі гуманізації навчального процесу у ВНЗ. Висвітлено особливості семантико-синтаксичної організації заголовків як актуалізацію когерентності в газетному тексті, семантику російських термінів-назв частин мови, семантико-стилістичні особливості прізвищ персонажів у французьких художніх творах. Описано образи природи в поезії Емілі Дікінсон у семантико-когнітивному аспекті. Розкрито причини і наслідки автоцензурування перекладача. Розглянуто питання варіативності граматичного значення роду словацьких іменників. Наведено результати дослідження фольклору українців у Канаді.

Проанализирована роль украинского языка в процессе гуманизации учебного процесса в ВУЗ. Освещены особенности семантико-синтаксической организации заглавий как актуализацию когерентности в газетном тексте, семантика русских терминов-названий частиц языка, семантико-стилистические особенности фамилий персонажей в французских художественных произведениях. Представлены описания образов природы в поэзии Эмили Дикинсон в семантико-когнитивном аспекте. Раскрыты причины и последствия автоцензурирования переводчика. Рассмотрены вопросы вариативности грамматического значения рода словацких существительных. Приведены результаты исследования фольклора украинцев в Канаде.

Розкрито передумови створення першого підручника з української літератури. Наведено наукові вимоги до шкільних підручників з мови. Висвітлено проблеми шкільного підручника в сучасній середній школі. Проаналізовано підручники з гуманітарних дисциплін як навчальні книжки з життєтворчості учнівських особистостей. Описано досвід створення підручників української мови і літератури для шкіл з українською мовою навчання у Польщі. Розглянуто проблеми створення підручника з історії української філософії.

Раскрыты предпосылки создания первого учебника по украинской литературе. Приведены научные требования к школьным учебникам по языку. Освещены проблемы школьного учебника в современной средней школе. Проанализированы учебники по гуманитарным дисциплинам как учебные книги по жизнетворчеству личностей учеников. Описан опыт создания учебников украинского языка и литературы для школ с украинским языком обучения в Польше. Рассмотрены проблемы создания учебника по истории украинской философии.

Викладено методику самостійної підготовки студента до практичних і семінарських занять. Розглянуто проблеми викладання дисциплін документознавчого циклу. Подано сучасні вимоги фінансової системи України до випускників економічних ВУЗ. Запропоновано напрями оптимізації системи підготовки фахівців в галузі менеджменту. Подано інформацію про принципово нову інноваційну технологію дистанційного навчання. Висвітлено особливості створення дистанційних курсів з фізико-математичних дисциплін. Наведено методичні аспекти викладання дисципліни захисту інформації й інформаційного продукту. Викладено методи та форми оцінювання й контролю знань студентів. Досліджено проблеми та перспективи вдосконалення самостійної роботи з іноземної мови. Запропоновано шляхи вдосконалення наукової діяльності студентів фінансово-кредитного напряму підготовки на сучасному етапі. Подано напрями підвищення педагогічної майстерності науково-педагогічних працівників. Висвітлено сучасні методи формування інтересу студентів до активних занять фізичною культурою. Розглянуто проблему формування свідомості студентської молоді в Україні. Викладено напрями підвищення результативності використання мультимедійних презентацій під час проведення лекційних занять з юридичних навчальних дисциплін.

Розкрито поняття якості освіти як мети реформування вищої школи України. Висвітлено особливі риси та сучасні вимоги якості освіти як соціально-філософської категорії. Розглянуто якісний вектор освіти як світоглядний імператив духовного буття особистості. Увагу приділено творчості як концептуальній складовій якості освіти. Охарактеризовано метаморфози якості освіти у контексті міжцивілізаційного зсуву. Визначено місце та функції релігієзнавчого знання в державній системі освіти. Викладено сучасні підходи забезпечення рівного доступу до якісної вищої освіти в Україні.

Модернізація та вдосконалення системи педагогічного контролю в основному спрямовано на розвиток освіти та підтримки шкіл і навчальних закладів. Нове поняття, введене керівництвом міністра національної освіти від 7 жовтня 2009 року, дозволяє зібрати повну інформацію про якість освіти, що надає справедливу оцінку та можливість зіставлення школи й інституту, а також проводити поглиблений аналіз, формулювання висновків, розробити стратегії для подальшого розвитку освіти. Представлено стислий огляд змін у педагогічному контролі у Польщі.