Вивчено теоретико-методологічні, психолого-педагогічні та методичні основи формування професійної компетентності майбутніх менеджерів соціокультурної сфери (СКС) закладів і установ відповідного профілю - інваріантної характеристики, базового компонента їх професійної управлінської підготовки. Побудовано модель системи формування фахової компетентності майбутніх менеджерів СКС. Охарактеризовано зміст їх професійної підготовки в процесі реалізації провідних фахових функцій, процес модернізації. Здійснено практичну інтерпретацію моделі у відповідних методиках. Перевірено ефективність функціонування системи. Виявлено позитивну динаміку формування професійної компетентності, що дозволяє використовувати розроблену систему в наскрізній практичній підготовці. Науково обгрунтовано сутність і структуру поняття "професійна компетентність менеджерів СКС". Вперше розроблено його визначення. Розроблено критерії та методику діагностики рівнів сформованості професійної управлінської компетентності.

Увагу приділено аналізу психологічних особливостей організаційної культури ВНЗ (у контексті становлення професійної ідентичності студентів). Викладено теоретичне обгрунтування, методичні засади та результати емпіричного дослідження із досліджуваної проблеми. Проаналізовано зміст організаційної культури й її основні позиції у ВНЗ (констатувальну та активно-перетворювальну). Розкрито сутність професійної ідентичності, проаналізовано чинники становлення професійної ідентичності студентської молоді у ВНЗ. Побудовано теоретичну модель впливу організаційної культури на становлення професійної ідентичності студентів ВНЗ. На основі емпіричного дослідження відображено особливості розвитку організаційної культури ВНЗ і професійної ідентичності студентів різних курсів ВНЗ державної та приватної форми власності. Визначено закономірності впливу організаційної культури ВНЗ на становлення професійної ідентичності студентів. Подано зміст і структуру тренінгу "Вплив організаційної культури ВНЗ на становлення професійної ідентичності студентів" та відображено результати його експериментального впровадження. Описано основні інтерактивні техніки, що застосовувалися впродовж тренінгової роботи.

Здійснено теоретичний аналіз проблеми управління навчальним процесом у ВНЗ цивільного захисту (ЦЗ) в наукових дослідженнях та уточнено категорійний апарат. Розроблено та науково обгрунтовано структурно-функціональну модель системи управління навчальним процесом у ВНЗ ЦЗ. Визначено критерії та показники високого, середнього та низького рівнів управління навчальним процесом у ВНЗ ЦЗ. Експериментально перевірено систему управління навчальним процесом у ВНЗ ЦЗ, проаналізовано й узагальнено одержані результати. Визначено організаційно-педагогічні умови ефективної реалізації розробленої системи управління навчальним процесом у ВНЗ ЦЗ.

Досліджено та сформовано інформаційне забезпечення управління навчальним процесом у ВНЗ. Визначено теоретичні та прикладні засади формування інформаційного забезпечення ВНЗ, зокрема забезпечення навчального процесу як основного виробничого процесу ВНЗ. Проаналізовано функціональні можливості інформаційного забезпечення управління навчальним процесом. Розроблено модель його збалансованої організації. Запропоновано нові концептуальні підходи до підвищення якісного рівня контингенту вступників до ВНЗ. Обгрунтовано доцільність створення єдиного державного реєстру первинних особових даних фізичних осіб з акцентом на спрощення їх використання в інформаційних системах.

Розглянуто актуальні проблеми управління якістю освітніх послуг, які надають ВНЗ зацікавленим споживачам. З'ясовано природу якості як економічної категорії, систематизовано різновиди освітніх послуг і підходи до її вимірювання й оцінювання. Визначено фактори, які чинять вплив на системи управління якістю освітніх послуг. Проаналізовано стан справ на вітчизняному ринку освітніх послуг, систематизовано підходи до управління якістю освітніх продуктів. Узагальнено досвід управління якістю вищої освіти в країнах з розвиненою економікою. Визначено методичні засади побудови у ВНЗ системи управління якістю освітніх послуг, що базується на процесному підході, та обрахування економічних наслідків її впровадження. Запропоновано організаційну структуру системи управління якістю освітніх послуг, показано перспективи застосування для цього процесного підходу. Розроблено оптимізаційну економіко-математичну модель управління якістю освітніх послуг у формі задачі булевого програмування. Вдосконалено економічні методи мотивації співробітників ВНЗ до підвищення якості освітніх послуг через залучення суб'єктів автономії навчального закладу до участі у розподілі економічних результатів його освітньої діяльності.

Описано концепцію і моделі застосування дивергенції під час розробки методології та системи управління проектами, програмами та портфелями. Визначено ключові принципи програмно-цільового бюджетування освіти, а також вимоги, що висуваються до системи оцінювання якості програм розвитку освіти. Запропоновано використання ціннісно-орієнтованого підходу у формуванні та розширенні змісту освіти за якісного подання дистанційних освітніх послуг, який надає ряд суттєвих переваг: можливість цільової підготовки абітурієнтів та студентів. Доведено, що забезпечити ефективність процесів підготовки фахівців можливо за умов здійснення перебудови всього механізму управлінської діяльності в освітній сфері, шляхом використання дивергентної методології управління проектами та програмами розвитку ВНЗ. Перехід до проектного управління в освітніх середовищах вимагає створення дивергентної методології управління проектами, що враховує специфіку заходів, спрямованих на підготовку фахівців, яка повинна забезпечити наукову, науково-методичну, господарську діяльність ВНЗ. Розроблено дивергентну методологію управління проектами розвитку вищих освітніх закладів, реалізовану із застосуванням збалансованого ціннісно-орієнтованого підходу, яка впроваджена в науковий, навчально-методичний, навчальний процеси КНУБА, КНТЕУ та рекомендується для використання освітніми закладами України.

Визначено тенденції розвитку вищої освіти; схарактеризовано нормативно-правове забезпечення інноваційно-педагогічної діяльності у ВНЗ та витлумачено ключові поняття дослідження, розроблено критерії, показники й рівні ефективності управління інноваційно-педагогічною діяльністю у ВНЗ, визначено організаційно-педагогічні умови управління інноваційно-педагогічною діяльністю у ВНЗ. Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено модель системи управління інноваційно-педагогічною діяльністю у ВНЗ. Розроблено організаційно-педагогічний механізм її реалізації та орієнтовну професійну програму підвищення кваліфікації науково-педагогічних і педагогічних працівників з інноваційної спрямованості педагогічної діяльності.

Обгрунтовано теоретичні та методологічні засади щодо макроекономічного планування в управлінні системою вищої освіти та практичні пропозиції щодо підготовки фахівців вищої кваліфікації для найбільш повного забезпечення потреби національної економіки України. Система вищої освіти є винятково складною багаторівневою структурою із розвиненою ієрархією, стан якої характеризується множиною параметрів, тому структуру планування системи такої освіти представлено трьома основними рівнями: макроекономічне планування - система вищої освіти України; мезоекономічне - заклади вищої освіти регіонів і галузей (ВЕД); мікроекономічне - ВНЗ. Вивчено динаміку основних соціально-економічних показників України, оцінено сучасний стан системи вищої освіти, її місце та роль в економіці. Розроблено концепцію побудови комплексної ієрархічної системи макроекономічного планування та прогнозування підготовки фахівців з вищою освітою. Побудовано модель простору управління системою вищої освіти та визначено множину завдань управління. Розроблено комплексну багаторівневу систему планування підготовки фахівців і розвитку ВНЗ, що забезпечує найбільш повне задоволення потреби національної економіки у фахівцях, мінімізацію державних видатків на капіталовкладення в інфраструктуру системи вищої освіти, нарощування навчальних потужностей шляхом виявлення та використання наявних резервів ВНЗ. Розвинуто методичний підхід до моніторингу ефективного управління розвитком системи вищої освіти для забезпечення системи макроекономічного планування такої сфери необхідними даними з використанням сучасних інформаційних технологій. Розраховано економічний ефект від впровадження запропонованих методичних підходів до макроекономічного планування в управлінні системою вищої освіти.

Изложен опыт создания программного продукта, позволяющего автоматизировать процесс разработки учебной, организационно-методической и нормативной документации. Рассмотрены вопросы выбора и обоснования программных средств и проектирования баз данных. Предложены системы автоматизации процесса составления учебной документации. Разработана схема алгоритма программы и структура используемых файлов базы данных.

Розглянуто теоретичні засади та проблеми управління ВНЗ, проаналізовано методи планування їх діяльності та стратегії розвитку. Простежено динаміку показників вищої освіти України в контексті основних макроекономічних показників. Увагу приділено прогнозуванню основних тенденцій розвитку вищої освіти, дослідженню впливу на неї макроекономічних і демографічних чинників, оцінюванню якості освіти як основного фактора підвищення рейтингу ВНЗ. Висвітлено концепцію удосконалення системи управління ВНЗ, обгрунтовано шляхи їх розвитку.

Запропоновано концептуальні засади та проаналізовано особливості архітектури бази даних "Навчальні плани", призначеної для автоматизації планування та управління навчальним процесом у великому багатопрофільному університеті.

Розглянуто організацію та структуру управлінської діяльністі у вищих навчальних закладах, проаналізовано теоретичні джерела з проблеми дослідження. Розглянуто особливості менеджменту та мотивації трудової діяльності у державних навчальних закладах.

Узагальнено результати досліджень в області системного аналізу діяльності ВНЗ на базі процесного підходу до управління згідно з вимогами міжнародних стандартів ISO серії 9 000. Досліджено методологічні аспекти формування системи моніторингу, діагностики та контролю процесів діяльності ВНЗ за умов інформаційної невизначеності. Висвітлено концепцію процесного підходу до управління. Подано системний аналіз процесів діяльності ВНЗ. Розглянуто проблеми й особливості управління невиробничими процесами. Визначено проблеми вимірності параметрів процесів ВНЗ.

Обгрунтовано теоретичні та методологічні основи управління якістю вищої освіти (ВО), розглянуто послуги ВНЗ та їх якість як об'єкти економічних досліджень. Проаналізовано світовий досвід управління якістю ВО на національному та міжнародному рівнях. Досліджено стан і розвиток процесів управління якістю ВО в Україні. Сформовано методичний інстументарій аналізу процесів розвитку управління якістю ВО на державному рівні та рівні окремих ВНЗ. Розроблено механізм та інструментарій управління якістю ВО, удосконалено його організаційну структуру. Обгрунтовано процеси формування іміджу та PR-супроводження системи управління якістю ВО. Удосконалено методичні та практичні основи розробки, впровадження й удосконалення даних систем. Розроблено інноваційно-інтегровану систему управління якістю аграрної ВО, яка дозволяє акумулювати ресурси та здійснювати інтеграцію суб'єктів агропромислового сектору, а також на основі оперативного горизонтального та вертикального обміну інформацією, фінансовими та матеріальними ресурсами, забезпечувати ефективну взаємодію з агентами зовнішнього середовища.

Висвітлено теоретичні підходи до реалізації фінансового менеджменту керівниками ВНЗ у контексті розвитку ринково-суспільних відносин. Визначено структурно-процесуальні елементи фінансового менеджменту як основи фінансово-економічної діяльності таких керівників, організаційно-педагогічні умови його реалізації. Обгрунтовано алгоритм реалізації функцій фінансового менеджменту керівниками ВНЗ за умов відкритості освітніх систем.

Освещена проблема построения математического обеспечения для интеллектуальных систем управления учебными процессами вузов. Изложены научные основы для решения данной проблемы, в частности, теории принятия решений, формальных систем, моделей и др. Предложена технология многомерной формализации, позволяющая создавать теоретико-модельные конструкции, которые могут быть использованы при разработке распределенных учебных баз знаний вузов.

Висвітлено теоретичні, методологічні підходи та практичні рекомендації щодо формування та розвитку організаційної структури в системі стратегічного управління ВНЗ. Обгрунтовано варіанти ймовірних стратегій розвитку ВНЗ, ефективна реалізація кожної з яких можлива за умови домінування відповідного типу організаційційної культури. Розроблено модель багаторівневої діагностики організаційної культури, яка враховує специфіку ВНЗ. Набули подальшого розвитку формування організаційної культури ВНЗ, визначено роль організаційної культури як компонента реалізації кожного з етапів стратегічного управління ВНЗ. Створено модель узгодження стратегії розвитку ВНЗ та його організаційної культури за умов динамічного економічного середовища, яка передбачає наступні процедури: вибір оптимальної стратегії розвитку ВНЗ на основі модифікованої моделі SWOT-аналізу, діагностику поточного та бажаного типу організаційної культури на основі методу OCAI, визначення напрямів зміни організаційної культури ВНЗ, розробку інструментів реалізації стратегії, пов'язаних з активізацією елементів організаційної культури, виділених в результаті бенчмаркінгу.

Викладено теоретичні засади управління вищою освітою. Проаналізовано систему вищої освівти як вид економічної діяльності. Вивчено концептуальні підходи та моделі управління в системі вищої освіти. Розкрито теоретичні засади та мету побудови моделі простору управління вищою освітою. Здійснено прогнозування потреби у фахівцях і навчальних потужностей закладів вищої освіти. Розглянуто моделі та методи планування підготовки фахівців у сфері вищої освіти. Обгрунтовано побудову нормативно-довідкової інформаційної бази. Оцінено розмірності системи показників навчальної потужності вищої освіти України.

Розглянуто проблему розвитку маркетингової компетентності (МК) керівників ВНЗ І - ІІ рівнів акредитації у системі післядипломної освіти. Проаналізовано стан досліджуваної проблеми в науково-методичній літературі й управлінської теорії та практиці. Проаналізовано концептуальні підходи щодо маркетингової діяльності педагогічних коледжів, розвитку МК їх керівників. Теоретично обгрунтовано й експериментально доведено, що розроблена для системи підвищення кваліфікації модель розвитку МК керівників ВНЗ І - ІІ рівнів акредитації, позитивно впливає як на стан сформованості МК, так і на управлінську діяльність взагалі. Перевірено ефективність форм і засобів організації навчання керівників у процесі курсової перепідготовки та у міжкурсовий період, підготовлено методичні рекомендації щодо впровадження маркетинго-орієнтованого підвищення кваліфікації у систему післядипломної освіти.

Проаналізовано адміністративно-правове забезпечення використання PR-технологій в управлінні ВНЗ. Визначено поняття, завдання та систему цього управління, з'ясовано сутність і функції в ньому паблік рилейшнз та охарактеризовано нормативні засади використання останнього. Досліджено особливості використання PR-технологій в управлінні ВНЗ шляхом характеристики PR-діяльності як елементу інформаційної стратегії ВНЗ, інструментів цієї діяльності, ресурсних можливостей PR-технологій у формуванні позитивного іміджу ВНЗ, визначення умов ефективності PR-технологій і можливостей їх використання в управлінні ВНЗ, специфіки управління формуванням позитивного іміджу ВНЗ за допомогою розробки і проведення серії спеціальних заходів.