Висвітлено традиції та сучасні інтеграційні процеси у співробітництві систем науки і освіти України, зокрема, на прикладі співпраці Національної академії наук та Національного технічного університету України (КПІ). Проаналізовано науково-технічний потенціал НАН і Міносвіти України, їх досягнення у науковій діяльності та підготовці наукових кадрів, здобутих у співробітництві. Окреслено заходи подолання кризи в освітній і науковій сферах на шляхах поглиблення взаємозв'язків між наукою і освітою. Висловлені деякі загальні пропозиції щодо посилення взаємодії НАН і Міносвіти України та у галузі матеріалознавства.

Викладено педагогічні та культурологічні засади художньої творчої діяльності студентів. Визначено етапи її розвитку в Україні у 1960-1995 рр. Виявлено основні тенденції розвитку художньої творчості студентів у досліджуваний період. Розроблено методичні рекомендації щодо оновлення змісту, форм і методів художньої творчої діяльності студентів з урахуванням досвіду вищої школи України і Польщі.

Вперше показано історію розвитку української вищої освіти, починаючи від Київської Русі і до наших днів, її сучасний стан, успіхи й невдачі перших кроків реформування: давньоруські школи книжного вчення, перші українські університети, стан та напрями розвитку освіти в період між першою та другою світовими війнами, вища освіта Незалежної України. Наведено деякі особливості освіти, в тому числі, сільськогосподарської, в окремих зарубіжних країнах і зроблено критичні узагальнення.

Дисертацію присвячено дослідженню становлення і розвитку теоретичних ідей щодо організації науково-дослідної роботи викладачів вищих навчальних закладів України у ХІХ ст. На основі аналізу офіційних документів, історико-педагогічної літератури, архівних матеріалів обгрунтовано етапи розвитку науково-дослідницької роботи викладачів вищих навчальних закладів України у ХІХ ст., показано залежність розвитку науки від соціально-економічних і політичних змін у суспільстві, розкрито зміст і систематизовано форми підготовки і атестації наукових кадрів у досліджуваний період; узагальнено досвід організації науково-дослідницької роботи викладачів Харківського і Київського університетів, виявлено основні напрями наукової діяльності викладачів і найбільш ефективні її форми.

Дисертацію присвячено проблемі становлення та розвитку університетської освіти в підросійській Україні у другій половині ХІХ ст. На основі широкої джерельної бази виявлено і систематизовано загальні риси і особливості розвитку університетів України, розкрито їх місце та роль в освіті українського народу, забезпеченні кадрами вищої кваліфікації. Визначено рівень науково-теоретичного опанування проблеми, висвітлено концептуальні засади російської, рядянської та сучасної української історіографії стосовно обраної теми з урахуванням громадсько-політичної детермінації впливу політичних ідей на вчених і публіцистів. З'ясовано основні фактори, які зумовили урядовий курс щодо університетів України, розкрито механізм управління ними. Досліджено професорсько-викладацький склад, його професійний рівень, місце в суспільстві. Показано основні шляхи вирішення кадрової проблеми в університетах України. Охарактеризовано студентство, зокрема, джерела та тенденції його поповнення, соціальний статус, матеріальне становище, стосунки з професурою. Визначено актуальні питання, що потребують подальшої розробки, та вироблено рекомендації, які б стали у нагоді для покращання стану університетської освіти в сучасних умовах.

Проаналізовано історичні причини появи приватних навчальних закладів в Україні в кінці ХІХ - на початку ХХ ст. Досліджено основні етапи їх еволюції, що включала три періоди: становлення, розгортання діяльності та занепаду. На основі залучення архівних джерел розглянуто напрямки освітньої діяльності вищих навчальних закладів Харкова, Києва, Одеси та інших міст України. Окрему увагу приділено жіночій освіті. Зроблено висновок, що на початку 1917 р. приватна вища школа сформувалась як професійно диференційована, динамічна система, що за темпами росту випереджала державну вищу школу.

Розглянуто діяльність кафедри російської словесності в Університеті Св. Володимира, зокрема її статус, гуманітарні викладацькі програми як відображення раціоналістичного та релігійного дискурсу, внесок Михайла Максимовича та його ад'юнктів у посилення ролі російської словесності, формування особливого статусу цієї дисципліни та специфічної динаміки викладання філологічних предметів.

Індекс рубрикатора НБУВ: Т3(4Укр)61-7 + Ч483(4Укр)61

Рубрики:

Історія

Історія вищої освіти і педагогіки вищої школи

Шифр НБУВ: В342281/Вип. 16 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Вперше здійснено цілісний науковий аналіз педагогічної діяльності В.І.Вернадського у вищих закладах освіти. Визначено її зміст і основні напрями. Розроблено періодизацію та висвітлено чинники формування педагогічної позиції вченого. Вивчено авторську концепцію вищої школи, представлену системою наукових поглядів на мету, завдання, принципи та організаційно-змістові засади її функціонування. Проаналізовано провідні ідеї та узагальнено досвід практичної діяльності В.І.Вернадського на університетських кафедрах, у структурах управління освітою та в громадських інституціях. Обгрунтовано перспективи використання його педагогічного доробку в практиці сучасної вищої школи.

Наведено роздуми та спогади людей, які несли державну відповідальність за якість освіти, доводили, що приватна вища школа може і повинна існувати як альтернатива державної монополії на освіту. Проаналізовано етапи становлення вищих навчальних закладів (ВНЗ) небюджетного фінансування, висвітлено їх місце та роль у процесах оновлення освітньої системи в Україні, а також позитивний і хибний досвід роботи окремих ВНЗ, розглянуто національні особливості їх розвитку. Обговорено особливості організації виховної роботи в приватних ВНЗ України.

Розглянуто сутність, проблеми і перспективи гуманізації та гуманітаризації освіти у класичних університетах України та США. Розкрито тенденції розвитку гуманізації освіти у класичних університетах. Проаналізовано деякі теорії особистості у психології ХХ ст. Висвітлено стан духовного розвитку особистості в Україні на зламі віків.

Проаналізовано українсько-німецькі культурні зв'язки XVII - XVIII ст. і участь у них професорів і вихованців Києво-Могилянської академії. Висвітлено діяльність А.-Г.Франке, Й.-Ф.Буддея, С.Пуфендорфа, А.Зернікава, І.Канта - з німецького боку, С.Тодорського, Т.Прокоповича, С.Гамалії, С.Миславського, В.Капніста - з українського. Розкрито основні риси взаємного інтересу німецьких протестантів і православних українців, їх культурну співпрацю. Висвітлено роль Києво-Могилянської академії у духовному житті України.

Висвітлено особливості контролю за благонадійністю студентів і викладачів Харківського імператорського університету з 1804 р. до 1825 р. Розглянуто питання внутрішнього і зовнішнього контролю, його трансформації та результативності. Проаналізовано особливості взаємодії владних і освітніх структур на етапі становлення університету. Дослідження проведено з використанням матеріалів законодавчої бази щодо вищої освіти Російської імперії та Харківського університету, мемуарної літератури і даних спеціальних історичних розробок.

Освещена проблема контроля за благонадежностью студентов и преподавателей Харьковского императорского университета с 1804 г. по 1825 г. Рассмотрены вопросы внутреннего и внешнего контроля, его трансформации и результативности. Проанализированы особенности взаимодействия властных и образовательных структур на этапе становления университета. Исследование проведено с использованием материалов законодательной базы относительно высшего образования Российской империи и Харьковского университета, мемуарной литературы и данных специальных исторических разработок.

Розглянуто концептуальні підходи І.І. Огієнка до створення та функціонування в Україні національної університетської системи освіти (характер новостворених закладів, базу формування контингенту студентства, терміни підготовки спеціалістів, державну допомогу студентській молоді).

Рассмотрены концептуальные подходы И.И. Огиенко к созданию и функционированию национальной университетской системы образования (характер создаваемых заведений, базу формирования контингента студентов, сроки подготовки специалистов, государственную помощь студенческой молодежи).

I. Ogiyenko's new conceptual approaches to the formation and functioning of the national university system in Ukraine (the character of newly formed establishments, the basis of the formation of the students' contingent, terms of specialists' trainingstate help to the students) are considered.

Показано головні відмінності громадських і приватних вищих навчальних закладів від державних, визначено інноваційну сутність їх діяльності. Проаналізовано внутрішнє життя даних вузів, виділено особливості їх функціонування. Встановлено, що громадські та приватні вищі навчальні заклади мали специфічні соціальні функції, які сприяли демократизації, фемінізації студенського контингенту та інтелігенції у цілому. Обгрунтовано, що за короткий період діяльності більшість даних вузів перетворилися на повноцінні вищі навчальні заклади, зайняли свою нішу у системі вищої освіти та успішно проводили підготовку фахівців. Доведено, що вивчення досвіду діяльності даних навчальних закладів та його впровадження у практичну діяльність сприятиме більш ефективному функціонуванню вузів недержавної форми власності на сучасному етапі.

Вперше здійснено спробу цілісного аналізу становлення та розвитку студентської науки в Україні у XIX ст. Визначено головні етапи розвитку науково-дослідної роботи студентів. Розкрито політичні та соціокультурні умови, які впливали на розвиток студентської науки та на роль у даному процесі прогресивної української інтелігенції. Проаналізовано зміст науково-дослідної роботи студентів університетів України, основні форми даної роботи, засоби стимулювання, виявлено причини та суть реформування вищої школи. Обгрунтовано шляхи творчого використання національного досвіду з питань організації науково-дослідної роботи студентів університетів за сучасних умов.

Розкрито окремі аспекти та етапи розвитку вищої освіти в Україні у XIX - XX ст. Проаналізовано роль держави, громадських організацій, вищих закладів освіти у реформуванні вищої школи. Висвітлено досвід видатних педагогів Харківщини, зокрема, Д.І. Багалія, та їх погляди на роль і місце ВНЗ у суспільстві, принципи керівництва ними та підвищення ефективності роботи. Досліджено досвід реформування військової школи українських військ у період 1917 - 1920 рр. Визначено роль технічних залізничних училищ в системі підготовки інженерно-технічних кадрів в Україні на межі XIX - XX ст. Висвітлено суттєвий внесок Д.І. Багалія у розвиток вищої освіти Слобожанщини. Обгрунтовано доцільність вивчення курсу вітчизняної історії у ВНЗ України, охарактеризовано сучасний стан і розкрито перспективи реформування вітчизняної системи вищої освіти за сучасних умов.

Раскрыты отдельные аспекты и этапы развития высшего образования в Украине в XIX - XX ст. Проанализирована роль государства, общественных организаций, ВУЗ в реформировании высшей школы. Освещен опыт выдающихся педагогов Харьковского региона, в частности, Д.И. Багалия, и их взгляды на роль и место ВУЗ в обществе, принципы управления ими и повышения эффективности работы. Исследован опыт реформирования военной школы украинских войск в период 1917 - 1920 гг. Освещен существенный вклад Д.И. Багалия в развитие высшего образования в Слободской Украине. Обоснована целесообразность изучения курса отечественной истории в ВУЗ Украины, охарактеризовано современное состояние и раскрыты перспективы реформирования отечественной системы высшего образования в современных условиях.

Висвітлено основні напрямки українізації вищих навчальних закладів УРСР у 1920 роки. Проаналізовано діяльність харківських географів у роки Великої Вітчизняної війни. Описано вплив науково-технічної революції на розвиток українського танкобудування у повоєнні роки. Розглянуто питання про особливості політичного розвитку України в 1991 - 2001 рр.

Освещены основные направления украинизации высших учебных заведений УССР в 1920-е годы. Проанализирована деятельность харьковских географов в годы Великой отечественной войны. Описано влияние научно-технической революции на развитие украинского танкостроения в послевоенные годы. Рассмотрен вопрос об особенностях политического развития Украины в 1991 - 2001 гг.

Проаналізовано стан і розглянуто розвиток вищої освіти України у другій половині 1980-х рр. За результатами досліджень охарактеризовано сучасний стан кадрового та наукового потенціалу вищої школи України. Розглянуто особливості матеріально-технічного та фінансового забезпечення вузів. Наведено перспективи використання резервів та можливостей вищої освіти.

Проанализировано состояние и рассмотрено развитие высшего образования Украины во второй половине 1980-х гг. С учетом результатов исследования охарактеризовано современное состояние кадрового и научного потенциала Украины. Рассмотрены особенности материально-технического и финансового обеспечения вузов. Приведены перспективы использования резервов и возможностей высшего образования.

Систематизовано погляди вітчизняних педагогів і вчених на проблему контролю, визначено провідні тенденції та динаміку організації контролю знань студентів вищих навчальних закладів (ВНЗ) України у другій половині XIX ст. Узагальнено досвід організації контролю навчально-пізнавальної діяльності студентів ВНЗ. Охарактеризовано умови та вимоги попереднього та форми й методи поточного та періодичного контролю. Показано специфіку здійснення підсумкового контролю. Виявлено й узагальнено заходи стимулювання студентів у процесі навчання. Розкрито особливості становлення й розвитку вищої освіти в Україні у другій половині XIX - на початку XX ст. До наукового обігу введено нові архівні матеріали, документи офіційного характеру, які надали змогу більш повно та достовірно представити досвід організації контролю та оцінки знань студентів ВНЗ України у досліджуваний період.