Проаналізовано розвиток ідей вищої освіти від античності до сучасності в класичному традиційному університеті. Описано основні моделі університетської освіти, які розкривають поступальний розвиток "ідеї університету". Викладено моделі реакції суспільства на процеси глобалізації, інтернаціоналізації та соціально-економічні умови. Особливу увагу приділено проблемам Болонського процесу та реалізації його ідей в Україні та Росії.

Проанализировано развитие идей высшего образования от античности до современности в классическом традиционном университете. Описаны основные модели университетского образования, раскрывающие поступательное развитие "идеи университета". Изложены модели реакции общества на процессы глобализации, интернационализации и социально-экономические условия. Особое внимание уделено проблемам Болонского процесса и реализации его идей в Украине и России.

Висвітлено історичний шлях становлення кафедри педагогіки Житомирського державного університету ім. І. Франка від моменту її створення до 2009 р. Простежено динаміку зростання наукового потенціалу кафедри, проаналізовано сучасні досягнення, окреслено подальші напрями наукової та педагогічної діяльності її колективу.

Отражен исторический путь становления кафедры педагогики Житомирского государственного университета им. И. Франко от момента ее создания до 2009 г. Прослежена динамика роста научного потенциала кафедры, проанализированы современные достижения, очерчены последующие направления научной и педагогической деятельности ее коллектива.

In the article the historical way of chair of pedagogics of the Zhytomyr Ivan Franko State University becoming is reflected from the moment of its creation till 2009. The author traces the dynamics of the chair's of scientific potential growth, modernachievements are analysed, subsequent directions of scientific and pedagogical activity of its collective are forecasted.

На основі архівних матеріалів, звітів київських університетів, публікацій преси, електронних ресурсів визначено тенденції розвитку міжнародного співробітництва та процесів інтеграції системи вищої освіти України в європейський та світовий освітній простір. Розглянуто законодавче забезпечення міжнародної діяльності у сфері вищої освіти. Приділено увагу кадровому потенціалу університетів як головному ресурсу розвитку міжнародного співробітництва й освітньо-наукової інтеграції. Розкрито роль органів студентського самоврядування у розвитку міжнародного співробітництва між ВНЗ. Висвітлено теоретичні засади реалізації Болонського процесу та спроби його адаптації до української системи вищої освіти. З'ясовано основні фактори стримування інтеграційних процесів у сфері вищої освіти. Розширено уявлення про можливі шляхи активізації міжнародного співробітництва університетів та інтеграційних процесів у сфері вищої освіти.

Розглянуто сутність, проблеми і перспективи гуманізації та гуманітаризації освіти у класичних університетах України та США. Розкрито тенденції розвитку гуманізації освіти у класичних університетах. Проаналізовано деякі теорії особистості у психології ХХ ст. Висвітлено стан духовного розвитку особистості в Україні на зламі віків.

Изложены материалы об организационной структуре, учебной, научной и воспитательной деятельности Харьковского университета в 1815 - 1835 гг. Охарактеризованы профессорско-преподавательский состав и система самоуправления учебного заведения. Рассмотрены вопросы материального обеспечения, строительная деятельность и учебно-вспомогательные учреждения университета. Приведены правила приема, данные о количественном составе и социальной структуре студентов, освещена научно-преподавательская деятельность профессоров. Раскрыта роль университета в деле развития среднего и низшего народного образования в Харьковском учебном округе.

Висвітлено історію утворення та діяльності Дніпропетровського національного університету. Увагу приділено особливостям розвитку навчально-виховного процесу, науково-дослідним роботам, питанням зміцнення матеріально-технічної бази навчального закладу. Наведено біографічні відомості про співробітників даного ВНЗ України, а також перелік монографій, підручників, посібників, археографічних публікацій, енциклопедій, виданих ними у 1918 - 2008 рр.

Освещены история создания и деятельности Днепропетровского национального университета. Уделено внимание особенностям развития учебно-воспитательного процесса, научно-исследовательским работам, вопросам укрепления материально-технической базы учебного заведения. Приведены биографические сведения о сотрудниках данного ВУЗ Украины, а также перечень монографий, учебников, пособий, археографических публикаций, энциклопеций, изданных ими в 1918 - 2008 гг.

Висвітлено роль німецьких вчених та діячів у створенні, становленні та розвитку Київського національного університету імені Т.Шевченка від початку його заснування до середини ХХ ст. на основі архівних джерел, визначено їх місце в історії України та Києва.

Освещена роль немецких учёных и деятелей в создании, становлении и развитии Киевского национального университета имени Т.Шевченко от начала его основания до середины ХХ ст. на основе архивных источников, определено их место в истории Украины и Киева.

Досліджено процес правового регулювання вищої юридичної освіти та підготовки наукових кадрів в університетах і ліцеях українських губерній Росії протягом XIX ст. Узагальнено та систематизовано нормативно-правову базу вищої юридичної освіти, охарактеризовано основні етапи її розвитку, пов'язані насамперед зі статутами університетів і ліцеїв. Проаналізовано правове регулювання підготовки та комплектування науково-педагогічних кадрів на юридичних факультетах університетів українських губерній. Виявлено специфіку присудження наукових ступенів з юридичних спеціальностей. Охарактеризовано правове становище Рішельєвського та Ніжинського ліцеїв та визначено специфічні риси навчально-освітнього процесу у даних закладах. Обгрунтовано теоретичні та практичні рекомендації щодо модернізації системи освіти та підготовки наукових кадрів в Україні.

Викладено педагогічні та культурологічні засади художньої творчої діяльності студентів. Визначено етапи її розвитку в Україні у 1960-1995 рр. Виявлено основні тенденції розвитку художньої творчості студентів у досліджуваний період. Розроблено методичні рекомендації щодо оновлення змісту, форм і методів художньої творчої діяльності студентів з урахуванням досвіду вищої школи України і Польщі.

Досліджено основні етапи розвитку педагогічної парадигми (академічний, професійно орієнтований, професійно-технологічний та гуманітарний) в історії класичної університетської освіти України. Акцентовано увагу на концепті людських відносин у визначенні змісту дисциплін педагогічного циклу. Окреслено хронологічні рамки для кожної з вищезазначених парадигм. Доведено, що на новому рівні власного розвитку педагогіка за своєю метою та змістом орієнтується на самоцінність особистості.

Исследованы основные этапы развития педагогической парадигмы (академический, профессионально ориентированный, профессионально-технологический и гуманитарный) в истории классического университетского образования в Украине. Акцентировано внимание на концепте человеческих отношений в обозначении содержания дисциплин педагогического цикла. Обозначены хронологические рамки для каждой из вышеперечисленных парадигм. Доказано, что на новом уровне собственного развития педагогика в своей цели и развитии ориентируется на самодостаточность личности.

The article deals with the basic stages of development of a pedagogical paradigm (academic, professionally focused, professional - technological, and humanitarian) in a history of classical university education in Ukraine. The attention on concept human relations in a designation of the maintenance of disciplines of a pedagogical cycle is stressed. Chronological frameworks for each of the set forth above paradigms are designated. It is proved, that at a new level of own development the pedagogics in the purpose and development is guided by self-sufficiency of the person.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч483(4УКР) + Ч33(4УКР)5-8

Рубрики:

Історія вищої освіти і педагогіки вищої школи

Історія освіти і педагогічної думки

Шифр НБУВ: Ж70113 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Висвітлено питання формування та розвитку Житомирської науково-педагогічної школи, виділено етапи її становлення: аналітико-пошуковий, диференціації, систематизації та узагальнення, концептуалізації наукових знань. Розглянуто методологічні засади, принципи, концептуальну модель професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів.

Освещены вопросы формирования и развития Житомирской научно-педагогической школы, выделены этапы ее становления: аналитико-поисковый, дифференциации, систематизации и обобщения, концептуализации научных знаний. Обоснованы методологические основы, принципы, концептуальная модель профессионально-педагогической подготовки будущих учителей.

The article considers the becoming and development of Zhytomyr scientific and pedagogical school; the stages of its becoming are marked out: analytical and searching, differentiating, systematizing and generalizing, conceptualizing the scientific knowledge. The methodological foundations, principles, conceptual model of professional and pedagogical training of the prospective teachers.

Висвітлено становлення та розвиток найдавнішого вищого навчального закладу Поділля впродовж XX та початку XXI ст., який постав у часи Української революції 1917 - 1920 рр. як Український народний університет і набув через рік статусу державного. Зазначено, що протягом усього історичного періоду навчальний заклад не раз змінював свою назву - Кам'янець-Подільський інститут народної освіти (1921 - 1930), Кам'янець-Подільський інститут соціального виховання (1930 - 1933), Кам'янець-Подільський державний педагогічний (учительський) інститут (1939 - 1997), Кам'янець-Подільський державний педагогічний університет (1997 - 2003), Кам'янець-Подільський національний університет ім. Івана Огієнка. В історичній ретроспективі розглянуто наукову, науково-дослідну, навчальну діяльність закладу, зміни у його структурі, нарощування науково-педагогічного персоналу, відкриття нових факультетів, кафедр, спеціальностей, збільшення ліцензійного обсягу підготовки фахівців. У додатках наведено персональний склад керівництва, науково-педагогічних працівників університету станом на травень 2011 р., список наукових видань, інформаційних матеріалів з історії та сьогодення закладу тощо.

Розкрито особливості становлення та розвитку Кам'янець-Подільського державного університету за період 1918 - 2007 рр. Висвітлено персональний склад керівництва, науково-педагогічних працівників університету (станом на березень 2007 р.), наведено перелік їх основних наукових і науково-методичних праць, опублікованих у 2006 р.

Раскрыты особенности становления и развития Камянец-Подольского государственного университета за период 1918 - 2007 гг. Освещен персональный состав руководства, научно-педагогических сотрудников университета (по состоянию на март 2007 г.), приведен перечень их основных научных и научно-методических работ, опубликованных в 2006 г.

Розглянуто історію створення Кам'янець-Подільського університету ім. І. Огієнка - одного з найдавніших ВНЗ Поділля, охарактеризовано основні етапи його розвитку (1918 - 1921, 1921 - 1930, 1930 - 1933, 1939 - 1997, 1997 - 2003, 2003 - 2008 рр.). Наведено відомості про персональний склад керівництва, науково-педагогічних працівників університету (станом на квітень 2010 р.), зокрема, відзначених всеукраїнськими, регіональними преміями та відомчими відзнаками та державними, громадськими й університетськими нагородами у 2009 р. Вміщено список випускників університету 2009 р., які закінчили університет з відзнакою, а також переможців міжнародних і всеукраїнських мистецьких конкурсів (2009 - квітень 2010 рр.). Висвітлено наукову роботу університету, вміщено інформацію про спортсменів і спортивні команди університету, які стали чемпіонами та призерами міжнародних і всеукраїнських змагань у даний період. Наведено бібліографію наукових і науково-методичних праць, опублікованих ученими університету у 2009 р.

Рассмотрена история создания Каменец-Подольского университета им. И. Огиенко - одного из старейших ВУЗ Подолья, охарактеризованы основные этапы его развития (1918 - 1921, 1921 - 1930, 1930 - 1933, 1939 - 1997, 1997 - 2003, 2003 - 2008 гг.). Даны сведения о персональном составе руководства, научно-педагогических сотрудниках университета (состоянием на апрель 2010 г.), в частности, отмеченных всеукраинскими, региональными премиями и ведомственными отличиями и государственными, общественными и университетскими наградами в 2009 г. Изложен список выпускников университета 2009 г., закончивших университет с отличием, а также победителей международных и всеукраинских художественных конкурсов (2009 - апрель 2010 гг.). Освещена научная деятельность университета, дана информация о спортсменах и спортивных командаах университета, ставших чемпионами и призерами международных и всеукраинских соревнований в данный период. Дана библиография научных и научно-методических трудов, опубликованных учеными университета в 2009 г.

Розглянуто концептуальні підходи І.І. Огієнка до створення та функціонування в Україні національної університетської системи освіти (характер новостворених закладів, базу формування контингенту студентства, терміни підготовки спеціалістів, державну допомогу студентській молоді).

Рассмотрены концептуальные подходы И.И. Огиенко к созданию и функционированию национальной университетской системы образования (характер создаваемых заведений, базу формирования контингента студентов, сроки подготовки специалистов, государственную помощь студенческой молодежи).

I. Ogiyenko's new conceptual approaches to the formation and functioning of the national university system in Ukraine (the character of newly formed establishments, the basis of the formation of the students' contingent, terms of specialists' trainingstate help to the students) are considered.

Висвітлено історичний шлях Кременчуцького державного університету ім. М. Остроградського, його досягнення, стратегічні й тактичні завдання на майбутнє, пов'язані з розширенням доступу молоді Центрального Придніпров'я до якісної вищої освіти.

Освещен исторический путь Кременчугского государственного университета им. М. Остроградского, его достижения, стратегические и тактические задачи на будущее, связанные с расширением доступа молодежи Центрального Приднепровья к качественному высшему образованию.

The historical way of The Kremenchouk Mykhailo Ostrogradskyi state university, its achievements, strategic and tactical tasks for the future connected with the expansion of the access of the young people of Central Prydniprovja to high quality higher education are being considered.

Висвітлено основні напрямки українізації вищих навчальних закладів УРСР у 1920 роки. Проаналізовано діяльність харківських географів у роки Великої Вітчизняної війни. Описано вплив науково-технічної революції на розвиток українського танкобудування у повоєнні роки. Розглянуто питання про особливості політичного розвитку України в 1991 - 2001 рр.

Освещены основные направления украинизации высших учебных заведений УССР в 1920-е годы. Проанализирована деятельность харьковских географов в годы Великой отечественной войны. Описано влияние научно-технической революции на развитие украинского танкостроения в послевоенные годы. Рассмотрен вопрос об особенностях политического развития Украины в 1991 - 2001 гг.

На основі дослідження архівних документів, матеріалів періодичної преси, мемуарної та наукової літератури проаналізовано громадсько-освітній рух за українізацію вищої освіти та проблеми заснування Кам'янець-Подільського державного українського університету. Наведено матеріали, які розкривають процес підготовки до свята та реалізацію сценарію урочистостей 22 жовтня 1918 р., присвяченого відкриттю даного університету, звіти жуналістів про перебіг святкування, а також тексти вітальних промов і телеграм від установ, громадських організацій, громадян.

На основе исследования архивных документов, материалов периодической прессы, мемуарной и научной литературы проанализированы общественно-просветительское движение за украинизацию высшего образования и проблемы основания Камянец-Подольского государственного украинского университета. Приведены материалы, раскрывающие процесс подготовки к празднику и реализацию сценария торжества 22 октября 1918 г., посвященного открытию данного университета, отчеты журналистов о ходе празднования, а также тексты поздравительных речей и телеграмм от учреждений, общественных организаций, граждан.

Наведено біографічні відомості про викладачів і випускників Київського національного університету (КНУ) імені Т.Шевченка, їх наукові здобутки та досягнення. Висвітлено роль КНУ у формуванні наукової еліти України.

Даны биографические сведения о преподавателях и выпускниках Киевского национального университета (КНУ) имени Т.Шевченко, их научных достижениях. Освещена роль КНУ в формировании научной элиты Украины.