Узагальнено проблеми якості університетської освіти. Розглянуто актуальні питання теорії та практики, окреслено перспективи розвитку якісної підготовки майбутніх фахівців у ВНЗ України. Проаналізовано особливості акредитації ВНЗ у США. Розглянуто співвідношення критичного та дивергентного мислення як передумову розвитку творчої особистості. Увагу приділено технології оцінювання якості освіти, актуальним питанням теорії та практики дистанційного навчання, розвитку готовності до професійної діяльності майбутніх викладачів за умов аспірантури. Розкрито питання оптимізації алгоритмів надання першої долікарської допомоги постраждалим за умов військових конфліктів і антитерористичних операцій в структурі викладання дисципліни "Безпека життєдіяльності людини".

Досліджено тенденції розуміння якості університетської освіти сучасним студентством на прикладі національного вищого навчального закладу. Розкрито позиції цієї соціальної групи про змістовні аспекти поняття якості освіти, її структурні компоненти, проаналізовано особливості оцінювання студентами якості навчальної діяльності їх університету та основних методів її підвищення в цілому.

Розкрито основні аспекти діяльності Черкаського наукового центру Шевченкознавчих досліджень. Висвітлено історію капели бандуристів при Черкаському національному університеті (ЧНУ), показано роль музею ЧНУ у виховані студентської молоді. Проаналізовано діяльність окремих підрозділів університету (факультетів російської філології та соціальної педагогіки, романо-германської філології, кафедр образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, анатомії та фізіології людини та тварин). Викладено питання історії та становлення наукової школи Т.С.Яценка при ЧНУ.

Раскрыты основные аспекты деятельности Черкасского научного центра Шевченковедческих исследований. Освещена история капеллы бандуристов при Черкасском национальном университете (ЧНУ), показана роль музея при ЧНУ в воспитании студенческой молодежи. Проанализирована деятельность отдельных подразделений ЧНУ (факультетов русской филологии и социальной педагогики, романо-германской филологии, кафедр изобразительного и декоративно-прикладного искусства, анатомии и физиологии человека и животного). Изложены вопросы истории и становления научной школы Т.С.Яценко при ЧНУ.

У контексті глобальних змін, які відбуваються в європейському просторі, детально розглянуто питання міжнародної науково-освітньої діяльності Черкаського національного університету ім. Б. Хмельницького. Зазначено про позитивну роль міжуніверситетського та міжнаціонального співробітництва у розвитку класичного університету, яке сприяє реалізації його головної ідеї - виховання освічених, розумних, інтелігентних особистостей.

В контексте глобальных изменений, которые происходят в европейском пространстве, детально рассмотрен вопрос международной научно-образовательной деятельности Черкасского национального университета им. Б. Хмельницкого. Подчеркнута позитивная роль межуниверситетского и междунационального сотрудничества в развитии классического университета, которое способствуют реализации его главной идеи - воспитание образованных, умных, интеллигентных личностей.

The issues of international scientific-educational activities of the Cherkassy Bohdan Khmel'nyts'kyi university and the role of international collaboration in the development of a classical university are being elucidated.

Висвітлено історію створення та діяльності Черкаського національного університету ім. Б. Хмельницького. Наведено біографічні відомості та висвітлено наукові досягнення професорсько-викладацького складу та випускників університету.

Освещены история создания и деятельность Черкасского национального университета им. Б. Хмельницкого. Приведены биографические данные и освещены научные достижения профессорско-преподавательского состава и выпускников университета.

Висвітлено досвід Інституту теоретичної фізики ім. М. М. Боголюбова НАН України з інтеграції академічної науки та вищою освіти.

Представлено огляди, описи, переліки, публікації архівних документів з фондів особового походження видатних учених Харківського університету, зокрема, М.М. Бекетова, В.Я. Данілєвського, М.В. Клочкова, С.В. Пахмана, О.П. Рославського-Петровського, Д.М. Сінцова за період 1864 - 1994 рр.

Представлены обзоры, описания, перечни, публикации архивных документов о выдающихся ученых Харьковского университета, в частности, Н.Н. Бекетова, В.Я. Данилевского, М.В. Клочкова, С.В. Пахмана, А.П. Рославского-Петровского, Д.М. Синцова за период 1864 - 1994 гг.

Освещены проблемные вопросы институализации педагогики как науки в университете, отделение ее от философии, особенности преподавания и воспитания, процесс основания кафедры педагогики в университете.

Висвітлено історію Харківського університету другої половини ХІХ - початку ХХ ст. у спогадах його професорів та вихованців, зокрема, учених, педагогів, літераторів, журналістів, лікарів, державних діячів. Розкрито особливості навчального процесу та адміністративного устрою ВНЗ.

Досліджено роль Харківського університету у суспільному русі XIX - початку XX ст., діяльність його представників у громадських та політичних організаціях монархічного, ліберального, революційного та національного-визвольного спрямування.

Висвітлено внесок студентів, співробітників і викладачів Харківського університету у роки війни. Увагу приділено питанням діяльності університету у післявоєнний час. Наведено відомості про Героїв Радянського Союзу - вихованців Харківського університету. Вміщено іменний покажчик.

Освещен вклад студентов, сотрудников и преподавателей Харьковского университета в годы войны. Внимание уделено вопросам деятельности университета в послевоенное время. Даны сведения о Героях Советского Союза - воспитанниках Харьковского университета. Включен именной указатель.

Розглянуто історію одного з найстаріших університетів України на переломному етапі його існування. Визначено вплив статуту 1884 р. на організацію навчальної та наукової роботи в Харківському університеті, досліджено особливості створення семестрово-курсової системи, організації державних іспитів, запровадження свободи викладання та слухання. Наведено огляд наукових робіт учених університету, зокрема українознавчих досліджень. Розглянуто питання управління університетом з 1884 р., розширення прав самоврядування, реорганізації повноважень на ключових рівнях університетської влади. На підставі узагальнення широкого кола джерел наведено всебічну характеристику викладацького колективу та студентів. Розкрито питання створення організацій від різних за характером гуртків до органів самоврядування, описано участь викладачів і студентів у громадському житті.

Висвітлено діяльність Харківського університету в 1805 - 1820 рр. у контексті суспільних, національних і культурних відносин на Слобідській Україні. Наведено бібліографію праць Л.Яновського та список літературних джерел про нього.

Освещена деятельность Харьковского университета в 1805 - 1820 гг. в контексте общественных, национальных и культурных отношений в Слободской Украине. Приведена библиография трудов Л.Яновского и список литературных источников о нем.

Наведено бесіду з ректором Харківського національного університету Вілем Бакіровим, присвячену здобуткам та проблемам, з якими університет розпочинає третє століття своєї діяльності.

Приведена беседа с ректором Харьковского национального университета Вилем Бакировым, посвященную достижениям и проблемам, с которыми университет начинает третье столетие своей деятельности.

The conversation with Rector of the Kharkiv National university Vil' Barikov is devoted to the achievements and problems with which the university enters the third hundred years of its activities.

Висвітлено всі етапи становлення й розвитку університету, охарактеризовано навчальний процес та науковий потенціал, розкрито роль університету в громадському житті.

Освещены все этапы становления и развития университета, охарактеризованы учебный процесс и научный потенциал, раскрыта роль университета в общественной жизни.

Розглянуто процес фундаменталізації професійної освіти як загальнодидактичний принцип створення університетських програм, що забезпечують студентам теоретичну базу знань, якісну загальноосвітню підготовку, широту загальноосвітнього та професійного світогляду.

Рассмотрен процесс фундаментализации профессионального образования как общедидактический принцип создания университетских програм, обеспечивающих студентам теоретическую базу знаний, качественную общеобразовательную подготовку, широту общеобразовательного и профессионального кругозора.

It is suggested to consider fundamentalization of professional education as a general didactic principle of creating university programs which provide students with rather powerful theoretical base of knowledge, qualitative general education preparation, breadth of general educational and professional outlook.

З'ясовано категоріальну сутність поняття "імідж". Досліджено проблеми формування іміджу під час вивчення педагогічних дисциплін студентами хімічного факультету класичного університету. Розроблено й апробовано інтегративну модель технології формування іміджу майбутнього вчителя.

Висвітлено історію розвитку факультету психології Кам'янець-Подільського національного університету. Увагу приділено питанням удосконалення структури факультету, основним напрямкам його навчально-методичної та науково-дослідної роботи. Наведено бібліографічні описи наукових і науково-методичних праць викладачів і студентів факультету за 2002 - 2007 рр.

Освещена история развития факультета психологии Камянец-Подольского национального университета. Уделено внимание вопросам усовершенствования структуры факультета, основным направлениям его учебно-методической и научно-исследовательской работы. Приведены библиографические описания научных и научно-методических работ преподавателей и студентов факультета за 2002 - 2007 гг.

Проведено ретроспективний логіко-системний аналіз генези діяльності вчених рад в зарубіжній і вітчизняній системах університетської освіти. Обгрунтовано етапи та виявлено провідні тенденції діяльності вчених рад університетів України XIX ст. Охарактеризовано нормативно-правове забезпечення та узагальнено досвід реалізації покладених на них функцій.

На основі архівно-документальної бази, здобутків вітчизняних і учених діаспори досліджено багатогранний процес утворення та діяльності державних українських університетів у зазначений період через з'ясування основних чинників університетотворення й усіх важливих складових життя національних вищих шкіл. Висвітлено перші спроби українізації російськомовних університетів в Україні, заснування та діяльність Київського народного українського університету (березень 1917 р. - квітень 1918 р.). Проаналізовано процес формування та відкриття державних українських університетів, нормативно-правову базу національної університетської освіти (січень 1918 р. - жовтень 1920 р.). Розглянуто кадровий потенціал і студентський контингент, творення матеріально-технічної й інформаційної бази державних українських університетів (серпень 1918 р. - лютий 1921 р.). Значну увагу приділено освітній і науковій діяльності українських університетів, проблемі соціального захисту науково-педагогічних, навчально-допоміжних і технічних працівників і студентів (серпень 1918 р. - лютий 1921 р.). Охарактеризовано діяльність українських університетів як опори національного державотворення та рушіїв освітньо-культурного відродження країни (1917 - 1920 рр.).