Запропоновано шляхи вирішення комплексної соціально-педагогічної проблеми професійної підготовки майбутніх фахівців зі здоров'я людини до застосування здоров'язміцнювальних технологій. Розглянуто основні характеристики, ознаки та чинники здоров'я людини, конкретизовано дефініцію поняття ''здоров'я'' в контексті професійної підготовки фахівців зі здоров'я людини. Удосконалено базовий понятійний апарат, методичні положення змісту, форм і методів професійної підготовки майбутніх фахівців зі здоров'я людини до застосування здоров'язміцнювальних технологій. Розкрито сутність здоров'язміцнювальних технологій, запропоновано їх класифікацію за напрямами оздоровчого впливу на організм. Обгрунтовано концепцію і науково-методичну систему професійної підготовки майбутніх фахівців зі здоров'я людини до застосування здоров'язміцнювальних технологій. Розроблено її модель, яка відображає взаємодію і взаємозв'язок теоретико-методологічного блоку та структурних блоків навчально-виховного процесу (цільового, змістового, процесуального, діагностичного), експериментально перевірено її ефективність.

Досліджено проблему формування базових компетентностей майбутніх учителів з основ здоров’я у процесі вивчення професійно орієнтованих дисциплін (ПОД) у педагогічних ВНЗ. Виявлено та науково обгрунтовано педагогічні умови формування базових компетентностей майбутніх учителів з основ здоров’я у процесі вивчення ПОД. Обгрунтовано, що процес вивчення ПОД під час підготовки майбутніх учителів з основ здоров’я повинен базуватися на таких принципах: гуманістичної спрямованості, практичної спрямованості навчання, усвідомленої перспективи, науковості, наочності, інтеграції навчання, інтерактивності, ініціативності, саморегуляційності, індивідуалізації навчання. Розроблено та науково обгрунтовано критерії сформованості базових компетентностей майбутніх учителів з основ здоров’я. Означено показники кожного критерію та рівні. Розроблено інтегрований експрес-курс "Формування базових компетентностей майбутніх учителів з основ здоров’я", провідними характеристиками якого є ініціативність, інтеграція, інтерактивність.

Дисертаційне дослідження присвячене проблемі підготовки майбутніх учителів фізичної культури до формування здорового способу життя підлітків на традиціях українського козацтва. Охарактеризовано теоретичні основи підготовки цих учителів до формування здорового способу життя підлітків на зазначених традиціях. Визначено педагогічні умови підготовки таких фахівців до формування здорового способу життя підлітків на традиціях українського козацтва (мотивація студентів до формування здорового способу життя підлітків на народних традиціях; активізація навчально-пізнавальної діяльності студентів та насичення змісту професійної підготовки науковою інформацією щодо формування здорового способу життя козацької молоді; сприяння набуттю студентами досвіду формування навичок здорового способу життя підлітків засобами рухливих і спортивних ігор; залучення студентів до самостійної професійно-творчої діяльності з формування здорового способу життя підлітків на традиціях українського козацтва). Експериментально доведено ефективність педагогічних умов і розробленої структурної моделі підготовки майбутніх учителів фізичної культури до формування здорового способу життя підлітків.