Увагу приділено аналізу перспектив розвитку методології дослідження етичних цінностей сучасної університетської освіти. Розглянуто сучасні тренди теорії пізнання у їхньому стосунку до філософії освіти й етики: аксіологію, комунікативну філософію, оновлений інституціоналізм і теорію практик. Проаналізовано основні складові предметного поля морально-етичної проблематики сучасного університету: співвідношення когнітивних та аксіологічних характеристик вищої освіти, особливості набуття ідентичності особистістю та спільнотами у сучасному суспільстві загалом і сучасному університеті зокрема, взаємозв'язок історичних етапів розвитку суспільної моралі й освітніх цінностей, особливості етичного заломлення проблематики соціальної рівності/нерівності у сучасній освіті загалом і вищій освіті зокрема та нарешті ціннісну проблематику визначення якості вищої освіти і перспектив її надання протягом усього життя. Приділено увагу аналізу співвідношення фактичного та контрфактичного у вищій освіті - від визначення її цілей та до оцінювання повноти й якості їх досягнення. Розглянуто основні аспекти формування етики викладача вищої школи - послідовно від аналізу етичної специфіки професій, пов'язаних із суспільною комунікацією, через розгляд різних вимірів здійснення такої комунікації викладачем вищої школи та до осмислення основних вимог до укладання сучасного етичного кодексу викладача вищої школи.