Рассматриваются предмет, основные понятия и методы психологии и психологической практики. Освещаются исторические аспекты становления и развития научной психологии, ее различные направления (гештальтпсихология, бихевиоризм, гуманистическая, когнитивная психология). Описываются познавательные психические процессы, особенности мыслительной деятельности человека, психология его деятельности, темперамент, характер личности, факторы ее развития. Особое внимание уделено эмоционально-чувственной сфере человека, структуре и этапам развития коллектива, организации учебной деятельности, а также вопросам психолого-педагогического содержания процесса обучения студентов.

Наведено основні психологічні та педагогічні поняття і категорії, а також їх характеристику. Значну увагу приділено психології особистості. Розкрито психологічні механізми становлення особистості та її взаємодії з іншими людьми. Розглянуто питання дидактики та теорії виховання з урахуванням вимог до освіти на сучасному етапі.

Розкрито наукові засади психології, визначено рефлекторний характер психіки. Наведено основні напрями сучасної психології. Описано основні та додаткові методи дослідження у даній галузі. Розкрито суть поняття діяльності, розглянуто її структуру та види залежно від мети, змісту та форм. Описано види вмінь, навичок, уваги, відчуттів, сприйняття, пам'яті, мислення, уяви, емоцій, почуттів, мовлення та спілкування. Запропоновано класифікацію груп, а також основні концепції розвитку особистості. Визначено типи темпераменту.

Раскрыты научные основы психологии, определен рефлекторный характер психики. Приведены основные направления современной психологии. Описаны основные и дополнительные методы исследования в данной области. Раскрыта сущность понятия деятельности, рассмотрены ее структура и виды в зависимости от ее цели, содержания и форм. Описаны виды умений, навыков, внимания, ощущений, восприятия, памяти, мышления, представлений, эмоций, чувств, речи и общения. Предложены классификация групп, а также основные концепции развития личности.

Описано методи вікової та педагогічної психології. Висвітлено проблеми психічного розвитку дитини, а також психоаналітичні теорії розвитку особистості. Проаналізовано психологічні особливості дітей раннього та дошкільного віку. Наведено загальну психологічну характеристику ситуації розвитку молодшого школяра. Розглянуто анатомо-фізичні, психофізіологічні зміни у період дорослості.

Описаны методы возрастной и педагогической психологии. Освещены проблемы психического развития, а также психоаналитические теории развития личности. Проанализированы психологические особенности детей раннього и дошкольного возраста. Приведена общая психологическая характеристика ситуации развития младшего школьника. Рассмотрены анатомо-физические, психофизиологические изменения, происходящие в период взросления.

Розглянуто психологію як науку, особистість як об'єкт професійної діяльності психолога, роботу психолога як професію. Розкрито місце комунікативної діяльності у системі професіограми практичного психолога. Описано види психологічних знань, наведено сучасні напрями психологічної науки. Висвітлено місце психології у системі наук. Виявлено зовнішні не- та керовані фактори становлення та розвитку периферії особистості.

Рассмотрены психология как наука, личность как объект профессиональной деятельности психолога, работа психолога как профессия. Раскрыто место коммуникативной деятельности в системе профессиограммы практического психолога. Описаны виды психологических знаний, приведены современные направления психологической науки. Освещено место психологии в системе наук. Выявлены внешние не- и управляемые факторы становления и развития периферии личности.

Розглянуто теоретичні засади психології як науки, зокрема, сутність поняття про психологію, основні історичні етапи розвитку психологічної думки, зокрема в Україні, методи соціально-психологічних досліджень, загальні завдання психології, її місце у системі наук і зв'язок з іншими науками. Викладено питання розвитку психіки та свідомості, психології пізнавальних процесів особистості, емоційно-вольової сфери особистості, психології спілкування. Розкрито зміст освіти в українській державі, проаналізовано особливості навчання та виховання у вищій школі України. Розкрито суть понять про темперамент, здібності, відчуття, сприймання, мислення, мову, пам'ять, увагу й уяву особистості.

Рассмотрены теоретические основы психологии как науки, в частности, сущность понятия психологии, основные исторические этапы развития психологической мысли, в частности в Украине, методы социально-психологических исследований, общие задачи психологии, ее место в системе наук и связь с другими науками. Изложены вопросы развития психики и сознания, психологии познавательных процессов личности, эмоционально-волевой сферы личности, психологии общения. Проанализированы содержание сферы образования в украинском государстве, особенности обучения и воспитания в высшей школе Украины. Раскрыта сущность понятий о темпераменте, способностях, чувствах, восприятии, мышлении, языке, памяти, внимании и представлении личности.

Рассмотрены предмет, методы и базовые понятия психологии. Охарактризованы основные психические процессы (ощущение, восприятие, память). Приведено определение понятий "человек", "личность", "индивидуальность". Рассмотрены основные факторы развития, направленность и способы социализации личности, исследовано соотношение понятий "воспитание и социализация". Показаны особенности мыслительной деятельности человека, расрыта сущность способностей и внимания. Представлены психологические характеристики типов темперамента и простейшие методики их определения. Описана психологическая структура деятельности человека, его эмоционально-чувственная сфера, раскрыта сущность понятий характера и воли. Рассмотрены основные этапы развития коллектива и факторы формирования его социально-психологического климата. Освещены психологические аспекты учебной деятельности студентов, изложены основы христианской православной педагогики.

Висвітлено основи педагогіки та психології. Розглянуто педагогіку як наукову дисципліну. Визначено пізнавальну та регулятивну функції психіки. Показано місці психології та педагогіки у комплексі наук про людину. Запропоновано класифікацію психічних явищ. Охарактеризовано пізнавальні процеси (увагу, відчуття, сприймання, пам'ять, мислення, уяву). Увагу приділено психічним станам особистості. Описано індивідуально-своєрідні властивості особистості (темперамент, характер, здібності). Розкрито зміст поняття спілкування.

Освещены основы педагогики и психологии. Рассмотрена педагогика как научная дисциплина. Определены познавательная и регулятивная функции психики. Показано место психологии и педагогики в комплексе наук о человеке. Предложена классификация психических явлений. Охарактеризованы познавательные процессы (внимание, ощущения, восприятие, память, мышление, представления). Внимание уделено психическим состояниям личности. Описаны индивидуально-своеобразные свойства личности (темперамент, характер, способности). Раскрыто содержание понятия общения.

Висвітлено основний зміст, завдання та функції предметів психології та педагогіки. Увагу приділено рівням психіки (свідоме, несвідоме, підсвідоме), задаткам і здібностям людини, психології темпераменту та характеру, пізнавальним психічним процесам. Розглянуто організаційні форми навчання у вищій школі. Охарактеризовано сучасні інноваційні педагогічні технології. Наведено словники психологічних і педагогічних термінів, в яких розкрито сутність таких понять, як дістрес, домінанта, емпатія, етнічна психологія, перевтома, символічне мислення, антипедагогіка.

Освещены основное содержание, задачи и функции предметов психологии и педагогики. Уделено внимание уровням психики (сознательное, бессознательное, подсознательное), задаткам и способностям человека, психологии темперамента и характера, познавательным психическим процессам. Рассмотрены организационные формы обучения в высшей школе. Охарактеризованы современные инновационные педагогические технологии. Даны словари психологических и педагогических терминов, в которых раскрыта сущность таких понятий, как дистресс, доминанта, эмпатия, этническая психология, переутомление, символическое мышление, антипедагогика.

Розкрито сутність і основний зміст психології як науки, показано її взаємозв'язок з іншими галузями наукового знання. Висвітлено особливості підготовки психологів у ВНЗ. Охарактеризовано основні етапи професіоналізації особи. Увагу приділено принципам роботи психологічної служби й етичному кодексу практичного психолога. Розкрито кваліфікаційні вимоги до психолога в Україні та за кордоном.

Раскрыты предмет, исторический путь развития, а также категории психологии. Рассмотрены психические процессы, индивидуально-психологические особенности личности и основы ее эффективного взаимодействия с другими людьми. Дано подробное описание коммуникативной компетентности. Описана эмоционально-волевая сфера регуляции жизнедеятельности человека.

Розглянуто специфіку та загальні ознаки світогляду, становлення й головні етапи його розвитку. Показано, в якому розумінні філософія є вищим, теоретичним видом світогляду. Досліджено еволюцію філософських поглядів.