Розглянуто проблему поведінки персоналу підприємства під час проведення організаційних змін. Використання екологічного підходу та врахування факторів професійного стресу дозволяє зрозуміти причини опору персоналу змінам, розробити заходи для його подолання.

Досліджено особливості психічних станів людей с вираженим типом функціональної асиметрії мозку. Проаналізовано теоретичні підходи до даної проблеми. Експериментально вивчено особливості психічних станів за особливих умов праці залежно від типу функціональної асиметрії мозку. Розроблено, апробовано та впроваджено програму розвитку функціонального зв'язку між півкулями головного мозку.

Проведено емпіричне дослідження, розроблено теоретичне обгрунтування й методичні засади проблеми виникнення професійного стресу у менеджерів освітніх організацій. Розкрито сутність професійного стресу та психологічні особливості його виникнення у менеджерів освітніх організацій. Виявлено наявність професійного стресу у переважної більшості з цих менеджерів, проаналізовано його негативні наслідки (ускладнення, які виникають у фізіологічній та психічній активності менеджерів). Встановлено взаємозв'язок між рівнем професійного стресу та психологічним чинниками, які пов'язані з організаційно-професійним середовищем та особистісними характеристиками менеджерів. Розкрито вплив деяких професійно-організаційних та соціально-демографінчих чинників на рівень професійного стресу. Розроблено технологію психологічної підготовки менеджерів освітніх організацій щодо профілактики та подолання професійного стресу, наведено результати її експериментального впровадження.

Проаналізовано теоретичні підходи щодо розвитку особистості, розроблені у психологічній науці, визначено психологічні особливості, шляхи та засоби психосоціального та професійного розвитку фахівців екстремальних видів діяльності. Досліджено теоретико-прикладні засади психологічного тренінгу, розкрито його можливості у навчанні та розвитку людини. Розроблено й апробовано авторські психотренінги для персоналу, задіяного в екстремальних видах діяльності. Експериментально встановлено позитивний вплив різних видів психологічних тренінгів на особистісний і професійний розвиток працівників МВС і МНС України. Охарактеризовано універсальні тренінгові ефекти та розроблено теоретичну модель розвитку особистісних і професійних якостей фахівців екстремальних видів діяльності засобами психологічного тренінгу. Обгрунтовано концептуальні засади та напрями використання психологічного тренінгу у системі особистісно-професійного розвитку працівників ОВС. Запропоновано комплексну цільову програму впровадження психотренінгових технологій у діяльність ОВС України.

Проанализированы теоретические и практические особенности экстремального труда, охарактеризованы психофизиологические сдвиги в условиях предельных нагрузок, приводящих к значительным нарушениям гомеостаза, в частности температурного. Освещены современные теоретические проблемы экстремальной психофизиологии (термофизиологии), разные концепции сдвигов температурной "установочной точки". Представлен новый концептуальный подход к проблеме механизмов "гипермобилизации" функциональной деятельности в экстремальных условиях.

Проаналізовано проблему психічного вигорання як сукупності симптомів, що негативно відбиваються на самопочутті, працездатності та інтерперсональних відносинах суб'єкта психічної діяльності. Зазначено, що емоційне виснаження проявляється у відчуттях емоційної перенапруги, втоми, вичерпання емоційних ресурсів.

Розглянуто проблему професійної деформації соціального педагога. Запропоновано шляхи запобігання та мінімізації ознак професійного вигорання соціального педагога.

Обоснована значимость транспортного затора, как фактора, влияющего по-разному на функциональное состояние водителей разных темпераментов. Приведены результаты исследований факторов, влияющих на функциональное состояние водителя-холерика и водителя-флегматика в транспортном заторе в виде характеристических графиков.

Зазначено, що існуючі підходи до дослідження синдрому вигорання (інтерперсональний, екзистенційний, організаційний), його різні теоретичні моделі, уявлення про стадії його виникнення свідчать про системну природу даного явища. Сформульовано висновок про необхідність системного розгляду цього явища на базі особистісно-діяльнісного підходу.

Приведены результаты психологических исследований стресса в профессиональной деятельности менеджеров. Описаны основные модули программы психологического обеспечения профессионального здоровья менеджеров, повышения их стрессоустойчивости.

Наведено результати психологічних досліджень стресу в професійній діяльності менеджерів. Описано основні модулі програми психологічного забезпечення професійного здоров'я менеджерів.

The results of psychological studies of stress in professional managers. ItТs described the main modules of the program of psychological support of professional health managers, increasing their stress.

На основі теоретико-методологічного аналізу наукової літератури виділено основні напрями та підходи до дослідження стресостійкості. Охарактеризовано основні види професійного стресу. Визначено сутність, компоненти та ресурси стресостійкості менеджерів освітніх закладів. Зосереджено увагу на багатовимірності даної проблеми. Встановлено взаємозв'язки стресостійкості та пам'яті, уваги, сприйняття, формування суджень. Обгрунтовано механізми підвищення стресостійкості менеджера освітнього закладу.

На основании теоретико-методологического анализа научной литературы выделены основные направления и подходы к исследованию стрессоустойчивости. Охарактеризованы основные виды профессионального стресса. Определена сущность, компоненты и ресурсы стрессоустойчивости менеджеров образовательных учреждений. Сосредоточено внимание на многомерности данной проблемы. Установлены взаимосвязи стрессоустойчивости и памяти, внимания, восприятия, формирования суждений. Обоснованы механизмы повышения стрессоустойчивости менеджера образовательного учреждения.

On the basis of theoretical and methodological analysis of scientific literature, highlights the main trends and approaches to the study of stress. Describes the main types of occupational stress. The essence, the components of stress management and resources of educational institutions. Focused attention on the multidimensionality of the problem. Established relationship stress and memory, attention, perception, judgment formation. Founded mechanisms for increasing stress manager of educational institutions.

Визначено сутність та особливості професійного стресу, виділено фактори стресу, що пов'язані з організацією, проаналізовано стани фрустрації та інтрапсихічного конфлікту як наслідки професійного стресу.

Подано когнітивні й інформаційні підходи до вибору стратегії прийняття рішень цілеорієнтованою командою за нечітких умов надзвичайної ситуації. Викладено інформаційно-когнітивні моделі інтелектуального ренування та тестування оперативно-управлінського персоналу. Розглянуто інформаційні концепції ідентифікації механізмів інтелектуальної діяльності за умов ризику. Досліджено питання прийняття рішень в розмитих ситуаціях і за умови неповних знань про об'єкти техногенної системи та джерела загроз. Проведено аналіз задач побудови тестів для тренування інтелектуальної та когнітивно-психічної стійкості оперативно-командного персоналу за умов ризику. Висвітлено особливості нервової системи оператора та його когнітивні характеристики. Викладено методики та тести для визначення професійних характеристик оперативного персоналу й управлінського апарату.

Досліджено феномен професійної деструкції, прояви цих деструкцій у працівників слідства ОВС України на різних етапах їх професіоналізації та розроблено психологічні основи запобігання професійним деструкціям. Проаналізовано сучасні теоретичні підходи до вивчення проблеми професійної деструкції, запропоновано визначення відмінностей понять "професійна деформація" та "професійна деструкція". Розкрито закономірності впливу соціально-психологічних чинників виникнення професійної деструкції у працівників ОВС, особливо у працівників слідства, здійснено їх класифікацію (суб'єктивні, об'єктивні та суб'єктивно-об'єктивні детермінанти). Досліджено особливості прояву професійної деструкції слідчих у різні періоди засвоєння професійних знань у ВНЗ і на етапах професійної самореалізації. Розроблено концептуальну схему комплексної модульної системи запобігання професійним деструкціям слідчих в ОВС України на всіх етапах їх професіоналізації та комплексну психопрофілактичну тренінгову програму для досліджуваної категорії працівників. Наведено результати дослідження ефективності цієї програми та практичні рекомендації щодо її реалізації.