Індекс рубрикатора НБУВ: Ч484(4УКР)711.9

Рубрики:

Організація вищої освіти

Шифр НБУВ: ІВ207022 Пошук видання у каталогах НБУВ 

The article deals with the problem-based learning (PBL) that combines theoretical knowledge and practice in the educational process. PBL is an effective learning method through which the students become responsible and initiative. PBL main goals, principles and steps of implementation are observed in the article. PBL is a constructive, self-directed, collaborative and contextual process and has the potential to prepare students more effectively for future learning and profession. The main objectives of PBL are described in the article: constructing an extensive and flexible knowledge base; developing effective problem-solving abilities; becoming effective collaborators; being motivated to learn, work and research. It is cleared up that PBL focuses on practical learning where students solve real life badly structured problems. It is shown that the educational process is organized around the interdisciplinary problems and it can help students to learn integrally. The participants of problem-based learning process have to plan, monitor and evaluate the learning process actively, interpret prior knowledge and experience and after their self-study and mutual interaction within the group, they are able to construct and reconstruct their knowledge networks. The author states that implementation of PBL in the educational process gives students a sense of ownership over their learning and empowers participants with valuable skills that motivate students to learn and ability to achieve good results. The main ways of implementation of PBL in Ukrainian higher educational institutions and some recommendations are given in the article.

Розглянуто взаємозв'язок між університетами й виробництвом, що істотно впливає на розвиток інноваційної політики та національних інноваційних систем у деяких країнах. Стверджено, що реалізація інноваційної політики неможлива без змін в існуючих навчальних закладах і системі вищої освіти.

Надано результати одного з етапів дослідження розвитку університету як ядра регіональної інноваційної системи. Описано прояви корупції в інноваційній діяльності університету та розглянуто специфічні риси корупції у досліджуваній сфері. Доведено, що рівень корупції в інноваційній діяльності університету можна знизити шляхом розробки механізмів у межах концепції потрійної спіралі, згідно з якою університету відводиться ключова роль у становленні регіональної інноваційної системи, у цьому випадку активне громадянське суспільство є регулятором і контролером процесу взаємодії системи університет - бізнес - держава.

The article under discussion focuses on the issue of perspectives for national higher education in the context of world and European trends. The main stream is that of university autonomy. It entails theoretical and practical in-service training of university faculty and administration to make them ready for the process. Autonomy is considered as the leverage for the university ability to affectively respond to evolving society needs in training new specialists.

The article under discussion focuses on the issue of university autonomy for Ukrainian universities with the accent on curriculum changes as one of its aspects.

Наведено методичні вказівки з виконання завдань модульного контролю. Розглянуто університет як ВНЗ: історія створення та розвиток на сучасному етапі. Розкрито національну доктрину розвитку освіти в Україні в XXI ст.: зміст і стратегія реалізації. Проаналізовано реформування вищої освіти України та Болонського процесу. Доведено доцільність і ефективність використання системного програмування, пакетів прикладних програм, електронних книг як інноваційних засобів і мобільного навчання в університеті. Охарактеризовано студентське самоврядування як невід'ємна складова демократизації вищої освіти України. Визначено особливості фінансово-економічної освіти на сучасному етапі: стан, досягнення, модернізація та проблеми розвитку.

Побудовано структуру діяльності ВНЗ у вигляді бінарного дерева на основі принципу гармонійності, визначено особливості та визначальні ознаки розподілу вершин дерева на кожному рівні декомпозиції.

На основі опублікованих джерел та архівних матеріалів висвітлено значення співпраці Київського Університету св. Володимира з провідними науковими центрами світу, передусім - Центральної і Західної Європи, у 60-х рр. XIX ст.

Виокремлено та класифіковано складові міжнародного іміджу вищого навчального закладу. Охарактеризовано сутність його структури. Досліджено інструментарій формування міжнародного іміджу вищого навчального закладу.

Розглянуто 85 професорсько-студентських спогадів з історії Харківського університету XIX - початку XX ст., охарактеризовано ступінь репрезентативності та достовірності вміщеної в них інформації. Уперше у вітчизняній історіографії досліджено еволюцію університетської мемуаристики. Висвітлено функціональне призначення спогадів, досліджено вплив авторських настанов на форму та зміст відповідних мемуарних творів. Проаналізовано більшість анонімних пам'яток, розглянуто склад мемуаристів за соціальним походженням, факультетською належністю, сферою професійної діяльності та віковими показниками. Простежено процес формування дослідженого комплексу. Визначено змістове навантаження основних сюжетів спогадів. На прикладі комплексу професорсько-студентських мемуарів з історії Харківського університету XIX - початку XX ст. зроблено спробу з'ясувати деякі риси, загальні для всієї тогочасної університетської мемуаристики.

Освещены проблемные вопросы институализации педагогики как науки в университете, отделение ее от философии, особенности преподавания и воспитания, процесс основания кафедры педагогики в университете.

Розглянуто важливість академічної співпраці українсько-польських університетів з позиції реалізації Україною європейського вибору в освітній галузі. Вміщено реальний і ефективний приклад співпраці - Європейський колегіум України і Польщі, в рамках якого функціонують факультети біології та землезнавства, хімії, педагогіки та психології, політології, філософії та соціології. Відзначено, що все більше українських університетів стають учасниками двосторонньої співпраці з країнами Європейського союзу (ЄС): Києво-Могилянська академія, Львівський національний університет ім. І. Франка, університет "Львівська політехніка", Чернівецький національний університет ім. Ю. Федьковича та інші плідно співпрацюють з понад 200-ми ВНЗ республіки Польща.

Рассмотрена важность академического сотрудничества украинско-польских университетов с позиции реализации Украиной европейского выбора в образовательной сфере. Освещен реальный и эффективный пример сотрудничества - Европейский коллегиум Украины и Польши, в рамках которого функционируют факультеты биологии и землеведения, химии, педагогики и психологии, политологии, философии и социологии. Отмечено, что все больше украинских университетов становятся участниками двустороннего сотрудничества со странами Европейского союза (ЕС): Киево-Могилянская Академия, Львовский национальный университет им. И. Франко, университет "Львовская политехника", Черновицкий национальный университет им. Ю. Федьковича и другие плодотворно сотрудничают с более 200-ми ВУЗ республики Польша.

Examined the importance of academic cooperation between Ukrainian and Polish universities from the perspective of implementation of Ukraine's European choice in education. Placed real and effective example of cooperation - European Collegium Ukraine and Poland, under which the departments of biology and geography, chemistry, pedagogy and psychology, political science, philosophy and sociology. Noted that more and more Ukrainian universities are becoming party to a bilateral cooperation with countriesof the European Union (EU): Kiev-Mohylyanska Academy, Lviv National University. I. Franco, University "Lviv Polytechnic", Chernivtsi National University Fed'kovich etc. cooperates with over 200 universities of the republic of Poland.

Висвітлено історичний шлях становлення кафедри педагогіки Житомирського державного університету ім. І. Франка від моменту її створення до 2009 р. Простежено динаміку зростання наукового потенціалу кафедри, проаналізовано сучасні досягнення, окреслено подальші напрями наукової та педагогічної діяльності її колективу.

Отражен исторический путь становления кафедры педагогики Житомирского государственного университета им. И. Франко от момента ее создания до 2009 г. Прослежена динамика роста научного потенциала кафедры, проанализированы современные достижения, очерчены последующие направления научной и педагогической деятельности ее коллектива.

In the article the historical way of chair of pedagogics of the Zhytomyr Ivan Franko State University becoming is reflected from the moment of its creation till 2009. The author traces the dynamics of the chair's of scientific potential growth, modernachievements are analysed, subsequent directions of scientific and pedagogical activity of its collective are forecasted.

Досліджено тенденції розуміння якості університетської освіти сучасним студентством на прикладі національного вищого навчального закладу. Розкрито позиції цієї соціальної групи про змістовні аспекти поняття якості освіти, її структурні компоненти, проаналізовано особливості оцінювання студентами якості навчальної діяльності їх університету та основних методів її підвищення в цілому.

Досліджено теоретико-методологічні основи формування та оцінки соціального потенціалу вищого навчального закладу за умов сучасного розвитку вітчизняної економіки та євроінтеграції. Доповнено інструментарій наукового пізнання формування соціального потенціалу вищого навчального закладу використанням методу аналізу локальних складових потенціалу.

Изложены материалы об организационной структуре, учебной, научной и воспитательной деятельности Харьковского университета в 1815 - 1835 гг. Охарактеризованы профессорско-преподавательский состав и система самоуправления учебного заведения. Рассмотрены вопросы материального обеспечения, строительная деятельность и учебно-вспомогательные учреждения университета. Приведены правила приема, данные о количественном составе и социальной структуре студентов, освещена научно-преподавательская деятельность профессоров. Раскрыта роль университета в деле развития среднего и низшего народного образования в Харьковском учебном округе.

Освещена история первого ВУЗ Крыма - Таврийского университета - на разных этапах его становления и развития в 1918 - 2003 гг.

Висвітлено історію економічного факультету Київського національного університету імені Тараса Шевченка, який за 65 років з дня заснування став (1944 - 2009 рр.) визнаним науково-освітнім центром підготовки економістів і менеджерів в Україні. Акцентовано увагу на розвитку економічного факультету на сучасному етапі.

Освещена история экономического факультета Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, который за 65 лет со дня основания (1944 - 2009 гг.) стал признанным научно-образовательным центром подготовки экономистов и менеджеров на Украине. Акцентировано внимание на развитии экономического факультета на современном этапе.

The history of economic faculty of the Kyiv Taras Shcevchenko University which within 65 years has become an acknowledged scientific-educational centre of training economists and managers in Ukraine is being elucidated.

Наведено бесіду з ректором Харківського національного університету Вілем Бакіровим, присвячену здобуткам та проблемам, з якими університет розпочинає третє століття своєї діяльності.

Приведена беседа с ректором Харьковского национального университета Вилем Бакировым, посвященную достижениям и проблемам, с которыми университет начинает третье столетие своей деятельности.

The conversation with Rector of the Kharkiv National university Vil' Barikov is devoted to the achievements and problems with which the university enters the third hundred years of its activities.